7 菩萨兵优秀公开课教案

菩萨兵

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述故事

2、学会本课的10个生字,两条绿线内的3个字只识不写。认识多音字“挨、结、露、种”等多音字。

3、联系上下文理解由生字组成的词语“糟蹋、糊涂、热火朝天”

4、会用“尽心尽力”造句

5、通过具体的语言文字,体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心和爱护,感受军民之间的鱼水深情。【重点难点】

教学重点:通过具体的语言文字,体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心和爱护,感受军民之间的鱼水深情,深刻体会“菩萨”的含义。

教学难点: 联系上下文,理解文中含义深刻的句子。

学会按时间顺序给故事编写提纲,并根据提纲复述故事。

【教学准备】课件(小词条:藏族同胞朱德总司令、士兵糟蹋爱民)

【课时安排】2课时

第一课时

【教学目标】

1、正确、流利地朗读课文

2、学会本课的生字10个,“菩、蹋、饶”3个字只识不写,认识多音字“挨、露、

结、种”多音字

3、了解课文的主要内容、理清文章的层次为复述课文做好铺垫。

4、通过朗读具体的语言文字,体会朱德总司令的“急”,感悟朱德总司令急藏民所急,初步体会“菩萨”

的含义。

【教学过程】

一、揭题导入

1、出示“菩萨“指名朗读,读准字音

评价:你的声音响亮,而且读音正确

你能够注意萨德轻声,读书真细心

菩萨sa 轻声齐读

2、教师:在佛教中,菩萨的地位仅次于佛。协助佛传播佛法,救助百姓的人可以称作菩萨。(出示菩萨图),那你认为怎样的人才能称得上菩萨?

学生自由回答,预设:心肠慈善、救苦救难、关心人民疾苦、只做好事救人于水火为民造福的点评:是呀,佛教劝人为善

3、大家都预习过课文了,你知道课文中谁把谁称作是菩萨呢?

(1)根据学生完善板书:藏族同胞称朱德总司令和他带领的军队为菩萨兵(完善板书“菩萨兵”)贴“藏族同胞”“朱德总司令、士兵”

(2)教学生字“藏”(读音)平舌音读准

藏族同胞指读

(出示藏族同胞,我们也可以亲切地称为:指生:藏胞)(或者简单的称呼,指生——藏民)

(3)这个字还有另一个读音捉迷藏的藏(出示cang 躲藏捉迷藏)

相机指导书写生字,上下结构,下部分笔画较多,注意笔顺

教师范写,学生边书空边说笔顺简单说书写要点横画比较多,注意横画间的距离匀称,斜勾长而低

4、藏族同胞大多信奉佛教,菩萨在他们心中具有崇高的地位,那为什么把朱德以及他的士兵称作菩萨呢?

让我们学习第7课《菩萨兵》。

二、初读指导

1、学生自读课文,出示自读要求:

(1)读准生字的字音,认清生字的字形

(2)练习正确、流利地朗读课文

2、检查预习情况

(1)出示生词

菩萨糊涂糟蹋苦头

感激翻译动员怨不得

春耕播下的种子居住地区

节气不饶人一段时间长征途中

干干净净平平展展

①指名朗读一行注意“糟蹋糊涂苦头”的轻声

读到第二组时,教师情感充沛地介绍“长征”:红军为了冲出反动军队的包围圈,过草地、爬雪山,历经了千难万险,一共走了二万五千里。经过6个不同的少数民族,这个故事就发生在红军经过藏族居住地区时②同桌对读

(2)词条逐个出示多音字,指名朗读

不敢露(lòu)面受得dé了怨不得dé种zhòng好地热火朝(cháo)天尽(jìn)心尽力挨ái饿得děi想办法得děi赶紧播下的种zhǒng子开花、结jiē果

①教学时补充:小露珠挨(靠着一个学生说,现在我紧靠着他,我们就可以说,我挨着你,你挨着我)教学“尽”时,第3声尽管

②开花结果(这个词既可以读第一声,也可以读第二声。如果是植物长出成熟的果实时读第一声,当表示事情发展到最后时读第二声) ,那在这里读?

③去掉拼音开火车读齐读

3、请4位同学分自然段朗读课文,其他同学认真倾听,1、听一听他们读的是否正确,2、边听边找一找文中表示时间的词语,圈出来(学生交流)

(2)教师小结、过渡:我们根据这3个时间词将文章分成4个部分。我们首先学习第一部分。(出示文字)

三、一急中体会“菩萨”的含义

1、朱德总司令是身经百战的将领,遇事应该是镇定自若的,可是长征途中,来到藏民居住地区却“急坏了”

(1)出示第1自然段,点红“急”

2、朱德总司令为什么急呢?请你自读课文第一自然段,找一找写出朱德总司令急的原因的句子,划出来。

(1)根据学生回答出示句子:藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。

(2)结合你平时看的电视或者书籍,想象一下,反动军队是怎样对待藏胞的呢?用这样的句式说一说。

出示文字,学生选择一个方面想象说话:

反动军队一来到藏民居住地区,就____________________,就_____________________,就____________ _________。

教师点评:①粮食被抢光,藏民忍饥挨饿,真是吃尽了苦头。

他们不但抢粮食,还抢人呢!男藏民被抓去当兵,妻离子散,真是吃尽了苦头。。

②没有了住的地方,可怎么办?

③不把藏民当作人,就像是踩死脚下的一只蚂蚁一样,任意残杀

教师小结:像这样的烧杀抢掠数也数不清,藏胞真是吃尽了苦头。(放大尽)指导朗读,强调“吃尽了”。(指读)

(3)因为藏民吃尽了苦头,所以害怕地躲了起来。再仔细读一读这句话,你从哪些词看出藏民的害怕,圈画出来,并简单说说理由。

学生交流:①一……就……要躲得快一旦躲慢了,就是杀身之祸(指读)

②“听说”即使是不确切的消息,宁可白躲一场。也不敢轻易冒险

③“早”早早就躲了起来,一躲就是几天几夜

“深山”躲得越深反动军就越不容易找到,藏民就觉得越安全

如果学生找不到这个词,就提示:你看他们躲在什么地方?

④指导感情朗读,读出藏胞内心的害怕(指读)

评价:读得慢快一些,反动军队就要来了,慢了就有生命危险了(请生再读)

读得好你能抓住我们刚才找出的词语读出藏民的害怕,真会读书!

⑤齐读

3、小结、过渡:藏胞因为害怕躲了起来,这下可急坏了朱德总司令。朱德总司令急什么呢?

(1)学生默读课文2—5自然段,划出相关的句子

(2)根据回答出示

句1:一天,朱德同志把翻译找来,对他说:“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”

(1)学生回答:朱德总司令急藏胞在深山中受不了。

(2)启发想象:这么多天了,藏胞在深山中会受了哪些苦呢?

根据回答评价:深山的夜晚更冷,藏胞怎么受得了呢?

藏胞在山里能吃饱穿暖吗?

这样就更容易生病

野外的野兽袭击怎么办?

大人还能忍一忍,小孩怎么办呢?

(3)你们刚才说的正是朱德总司令想到的,你能想到他说这句话是怎样的心情?(担忧、着急、焦急)

指导朗读:朱德同志用一句反问表达内心对藏民的担忧!(描红?号,感情指读)

①换个说法意思不变(指名学生回答)

②出示句子2句,你觉得那种说法更好?

评价:是呀,这句反问让朱德同志的焦急语气更强烈。那请你来读一读!(请那位回答问题的学生答)让关切的语气再强烈一些吧!(再次指读)

朱德总司令还用一句感叹抒发内心对藏民的着急!(描红!号,感情指读)

评价:得,必须,必须想办法,语气再肯定些!

(3)朱德总司令一想到藏胞在深山里受苦,就焦急万分。(齐读这句话)

(4)小结:朱德总司令因为发自内心的关心藏胞的疾苦,所以急坏了。(出示第一自然段句子,读)

句2:朱总司令说:“这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”

(1)学生交流:朱德总司令在翻译找不到藏胞的时候,又为藏民回不来可能耽误了春耕而焦急

(2)教师:中国有24节气,3月雨水节气后,春回大地,应做好春耕准备,请你再次默读这句话,从那些词让你体会到春耕的急,动笔圈一圈。

“赶紧”节气不饶人,时间的紧迫

“抢”节气不饶人,即使不休息,不睡觉也要赶紧春耕

如果学生找不到这个抢字,引导:要和时间赛跑,临时突击,所以句中在种字前用了一个“抢”字

(3)你能读好这句话吗?指读、齐读

(4)是啊,如果不赶紧把地抢种上,会出现什么情况呢?朱总司令一想到藏胞原本就很苦了,来年如果收成不好,可能忍饥挨饿,真是急坏了!(出示第一自然段句子,读)

(5)教师小结:此时,我们又一次感受到朱德总司令对藏胞——关心、爱护

【课堂总结】

这堂课我们通过一个“急”字,感受朱德总司令对藏族同胞的关心。文章处处可见这样的关心、爱护,我们下节课继续学习。本课所学的生字我们在写字课时练习书写。

【作业布置】

1、练习正确、流利、有感情地朗读课文

2、完成《补充习题》第一大类、第四大题(一)题

3、课外阅读《朱总司令关怀战士》

【板书设计】

菩萨兵

藏族同胞朱德总司令、士兵急?

关心