Section B 1a—1f第二课时教学设计

Unit 9 Section B 1a-1f 案例名称

科目

课时

一、教材内容分析

1、本课时在整个单元中的功能和地位: 本节课的教学内容是人教版Go for it 八年级上册Unit 9 Section B 第1课时。本课时是一节听说课，教学内容贴近学生实际生活，容易激发学生交流的兴趣。同时，在循序渐进提高学习的过程中，本课时教学内容的学习，会为本单元的进一步学习奠定词汇,句式基础，为最后语言的输出提供有力的支持。

Unit 9 Section B 1a-1f

英语

1课时

教学对象

八年级学生 提供者

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

课标依据：

《英语课程标准（2011版）》总目标指出：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。

《英语课程标准（2011版）》四级阅读目标为：

1．能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。 2.能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件。 3．能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历。 4．能在教师的指导下参与角色表演等活动。 5．能在口语活动中使用正确的语音、语调。

教学目标：

1、知识与技能目标：

1）能正确使用本单元的词汇和常用表达法. 2）.能运用目标句型发出、接受或拒接邀请：

Can you…with me? Sure, I’d love to. Sorry, I can’t. /I’m afraid not . I have to look after my sister. How about tomorrow? I’m sorry, too. I have to /must/ might…. 3）能在听力中听出接受和拒绝邀请的信息。

2、过程与方法：

利用日历引出表示时间的新短语；今天、昨天、前天，明天、后天。通过听说巩固目标语言句型。采取任务性教学促成语言目标有效达成。

3、情感态度价值观：

有礼貌的表达接受和拒绝邀请，做到得体交际。

教学重点：

1）正确使用：the day after tomorrow，the day before yesterday weekday, look after，weekend

2 ）正确运用目标句型拒绝和接受邀请的句式结构。

3）在听力中听出接受和拒绝邀请的信息。

教学难点：在真实的情景中，熟练得体的发出，接受或拒绝邀请。

三、学习者特征分析

八年级学生掌握了基本的听力技巧，大部分学生已掌握预测、阅读技巧，本课时听力生词量较多，内容也是学生较为感兴趣的，这些都为本节课的阅读学习奠定了基础。但是处于青春期的八年级学生上课注意力不能长时间集中，学习较为被动，只有一部分同学上课能积极发言。因此本节课的学习就要让学优生带动学困生充分利用好已有知识，并调动他们全面参与听说活动的学习和了解，课堂教师要注重引导学生学习。

四、教学策略选择与设计

采用“任务型”教学活动, 通过教师点拨、阅读策略指导、小组交流等一系列活动,使其在完成任务的过程中主动探究和学习语言。

五、教学环境及资源准备

1.教学环境：多媒体教室。

2.资源准备：教学所用的PPT课件，课本。

六、教学过程

Step 1 free talk and lead in . Free talk Show a calendar and ask what day it is today? It’s Friday 21st. The same way to know yesterday. The day before yesterday. Tomorrow , the day after tomorrow.（学生谈论自己的周末活动）

此环节设计意图：课前复习活动是为了检测学生对单元目标语言的掌握情况，图片展示让学生在具体语境中巩固目标词汇，扫清了词汇障碍，又增强了单词学习的趣味性。

1.

Step 2 practice 1b.

1.fill in the calendar in 1a.

2.Ask and answer questions about the days in 1a. (学生讨论，教师巡查) Step 3 before listening

go through the questions and try to get the main idea of listening (学生快速阅读，明白听力任务。) Step 4

listening

1d. Listen.

[来源学。科。网Z。X。X。K]

1.Can Vince play tennis with Andy? Circle Yes or No. In 1c

2. Listen again. Match Vince’s activities with the days in 1d.

（教师先给学生简单的听力指导，学生认真听并完成相应任务） 此环节设计意图：通过问题设置、任务驱动，采用略读、速读、细读等阅读方法和教师阅读技巧的渗透，使学生逐步对课文进行理解。

Step 5 pair work:

Andy invite Vince to play tennis.

A: Hi, Vince. Can you play tennis with me?

B: When?

A: Today.

B: Sorry, I can’t. I have to…

A: What about tomorrow?

B: I’m sorry , too. I have to…

（教师示范，学生小组完成，然后再全班展示。）

Step 6 Summary (教师引导，学生根据思维导图复述课文) Step 7 Exercise.

Role play a conversation

the weekend is coming , do you want to meet someone to do something with you ?

Invite her or him please:

Can you … with me?

When ?

…

Sorry. I have to…

What about …?

（学生小组准备，然后分组比赛。）

Step 8 Homework. 1. 抄写重点短语或用重点短语造句（必做）

2. Plan a party （选做）

Write everything you have to do next week. Choose a day and time to have a party. Then invite classmates to your party.

七、板书设计

Unit1 Can you play the guitar?? Section B

2a-2c

1.

also,too ,either 2.

Be good with ,be good at

3.

English-speaking