Section A 2d—3c优秀获奖教案

单元

标题

学校

主

备教师

备课项分目

值

5分

备课标与教材单元

Unit5 Doyou want to watch a game show?

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年级

复备教师

八年级

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设计区域

课标与教材（单元）的联系。

1、听：能听懂有关”Entertainment”话题的3个对话，并能从中提取

“喜好的电视，电影节目，表达自己观点，计划等”信息；并能针对所听语段的内容记录所需词汇。

2、说：能就“Entertainment”

话题询问、谈论对电影电视节目的喜好、制定计划，表达自己的观点；能在以上口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。

3、读：能够从“section B-2b”这篇谈论美国卡通的短文中获取相关信息；能推断、理解短文中生词的含义； 4、写：能独立起草section B 3c要求的短文（write your movie review），并在教师的指导下进行修改；

5、理解和领悟本单元34个单词和7个短语的基本含义，并学会使用这些词汇；运用相关词汇描述自己的喜好，观点并制定计划；理解并运用不定式作定语

5分

分析教材（单元）的重点和难点。

、听：运用抓关键词的听力学习策略，能听懂有关“Entertainment”话题的3个对话，并能从中提取“喜好的电视，电影节目，表达自己观点，计划”等信息；

2、说：运用pairwork的交流策略能就“Entertainment”话题询问、谈论对电影电视节目的喜好、制定计划，表达自己的观点. 3、读：运用skim\scan\careful reading的阅读策略；从“section B-2b”

谈论美国卡通的短文中获取相关信息；

运用mindmapping学习策略来回答阅读问题；能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义； 4、写：运用过程式写作法写出your movie review短文；

5、运用技能训练、语言知识练习的策略，理解和领悟本单元34个单词和7个短语的基本含义，并学会使用这些词汇；运用相关词汇描述Entertainment；理解并运用不定式作定语.

专题划分

专题一：（Section A1a-2d）

专题二：（Section A Grammar focus-B1d ）

专题三：（SectionB 2a—2e）

专题四：（sectionB 3a-selfcheck）

专题一

15分

学生通过自学能够解决：会读Section A的词汇，识别不同电视电影节备学情

目的图片

需要教师指导解决的问题：阻碍活动顺利进行的语言知识熟练问题

5分

备教学目标

语言知识与语言技能目标：

学生能够：1识别，谈论电视节目，表达自己的观点2进一步巩固不同电视节目类型的名称（表达观点时陈述原因,感知更多不定式作宾语的例子）3结合2d的的功能句，就自己的喜好计划等进行组内汇报

学习策略目标：抓关键词获取听力信息；运用pairwork进行对话交流；

5分

5分

情感态度及文化意识目标：有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流；2．有学习英语的愿望和兴趣，能体会英语学习中的乐趣，乐于参与各种英语实践活动；3．有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；4．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；5能谈论喜好表达自己的观点。

5分

创新支点：1、构建的3个活动动场；2、由组长2向全班汇报组内计划要看的电视节目类型；

备教学10分

主要学习环节或学习成果的评价方式或工具：

评价

1、评价量规（见附表）2、当堂检测

备教学10分

任务型教学法

方法和媒体：听力录音、电视电影节目的图片、ppt课件

媒体

40分

请以活动1、活动2、活动3等形式，描述该课时包含哪些学习活动以备教学及每个活动的目标和主要方法步骤：

过程

活动一: 相互识别，谈论电视节目，表达自己的观点

（一）活动目标：引导学生入境,激励学生勇于表达自己的观点，；理解、领悟7种电视节目的含义。

（二）活动步骤：

1、活动准备

（1）构建动场：利用幻灯片展示7种电视节目，创设一个学生认识相关词汇的情境。

（2）任务分配：由组内3,4号同学向全班展示自己的喜好并表达自己的观点。（所需语言结构：利用已知语言----遵循“生活重建”的理念）

2、活动实施 活动二 进一步巩固不同电视节目类型的名称（表达观点时陈述原因,感知更多不定式作宾语的例子）

活动目标：通过听对话，获取听到的电视节目的顺序，能够用英语表达观点,计划安排,能够感知、体会、理解动词不定式作宾语

（二）活动步骤：

1、构建听力动场：向学生介绍两组对话的主人公，给出1b、2a、2b的听力问题。

2、听力任务分配：自我统计听力得分并自我评价。

3、听力活动实施：听2遍；统计听力得分后，对于听不出的信息，通过阅读听力原文来获取：

4、构建对话动场：向学生展示2c 对话内容ppt显示该功能句，红字突出hope to do .plan to do 等不定式内容

所需句型1、Do you plan to watch the news to night?

2I like watching….3Because I hope to find out…

5、对话任务分配：同组同学相互问答2c的相关内容。

6、对话活动实施：给学生5分钟时间，同组学生相互问答，教师巡视指导。

7、对话活动交流：向其它组不同同学相互表达自己的真实想法

活动三

结合2d的的功能句，就自己的喜好计划等进行组内汇报

（一）

活动目标：通过大声朗读理解其大意并找出重点的句子

（二）

活动步骤：

1构建对话动场

：通过介绍自己家人喜欢的电视节目引入2d的学习

2对话任务分配：1）大声朗读理解其大意并找出重点的句子或不理解的地方

2）组长帮助组员解疑答惑

3）

所需句型：Do you plan to watch…?

what do you want to watch? What do you think of…?

..Why do you like watching…?

Because I hope to …/I can expect to

3、对话活动实施：同组学生相互问答，教师巡视指导。

4、对话活动交流：结合2d的的功能句，就自己的喜好计划等进行组内汇报，

组长1记录，组长2全班汇报。

5、活动整合：各小组起草书面报告，由班长交于老师。

……

课后反

思

专题二

15分

学生通过自学能够解决：1 会读5个单词1个短语2 翻译语法中的句备学情

子画出不定式3按要求完成3b和1a

需要教师指导解决的问题：阻碍活动顺利进行的语言知识熟练问题

5分

备教学目标

5分

5分

语言知识与语言技能目标：

学生能够：1按要求完成预习内容。2进一步练习谈论计划的句型，巩固动词不定式3引出电影话题，使用描述性的形容词，深入谈论电影电视节目

学习策略目标：抓关键词获取听力信息；运用pairwork进行对话交流；

情感态度及文化意识目标：有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流；2．有学习英语的愿望和兴趣，能体会英语学习中的乐趣，乐于参与各种英语实践活动；3．有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；4．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；5能谈论喜好表达自己的观点。

5分

创新支点：1、构建的3个活动动场； 2、大量朗读3运用pairwork进行对话交流

备教学10分

主要学习环节或学习成果的评价方式或工具：

评价

1、评价量规（见附表）2、当堂检测

备教学10分

任务型教学法

方法和媒体：听力录音 ppt课件

媒体

40分

请以活动1、活动2、活动3等形式，描述该课时包含哪些学习活动以备教学及每个活动的目标和主要方法步骤：

过程

活动一:检查预习情况

（一）活动目标：体会动词不定式的用法,理解句子含义

（二）活动步骤：

1朗读语法中的句子

2翻译并说出出现的不定式

3 pairwork进行对话交流

4Try to recite them 5check 3b-pairwork

活动二 进一步练习谈论计划的句型，巩固动词不定式

（一）活动目标

巩固动词不定式的使用

(二)活动步骤：

1构建对话动场

：周三有节活动课，可以收看电视节目，班长统计各组喜欢的电视节目类型，并说明理由

2对话任务分配：结合语法中的功能句，就自己的喜好计划等进行组内汇报，组长1 同学记录，组长2全班汇报。

所需句型：Do you plan to watch…?

what do you want to watch? What do you think of…?

..Why do you like watching…?

Because I hope to …/I can expect to

3、对话活动实施：同组学生相互问答，教师巡视指导。

4、对话活动交流：各组组长2向全班汇报，班长统计。

5、活动整合：各小组起草书面报告，由班长交于老师。

活动三

引出电影话题，使用描述性的形容词，深入谈论电影电视节目

(一)活动目标：让学生体会目标语言在真实语境中的综合运用

（二）活动步骤：

1构建听力动场：

……1）检查1a 预习情况

2）利用ppt构建对话动场:pairwork

巩固1a中的形容词

A:what kind of movie is it?

B:

A:what do you think of it? B: 2 听力任务分配：自我统计听力得分并自我评价。

3听力活动实施：听2遍；统计听力得分后，对于听不出的信息，通过阅读听力原文来获取：

4、构建对话动场：向学生展示1d 对话内容ppt显示该功能句

课后反

思

专题三

15分

学生通过自学能够解决：会读短文的词汇

备学情

需要教师指导解决的问题：阻碍活动顺利进行的语言知识熟练问题。

5分

备教学目标

5分

5分

语言知识与语言技能目标：

学生能够完成以下活动：1、我预测的准确度有多大？2考考同学对词义的猜测能力有多大。3、使用的思维导图复数短文

学习策略目标：使用skim\scan\careful reading的阅读策略，mindmapping学习策略介绍短文内容；过程式写作；语言知识练习。

情感态度及文化意识目标：1．有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流；2．有学习英语的愿望和兴趣，能体会英语学习中的乐趣，乐于参与各种英语实践活动；3．有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；4．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；5能谈论喜好表达自己的观点。

创新支点：1、构建的3个活动动场；2、阅读策略运用 3、mindmapping使用

5分

备教学10分

主要学习环节或学习成果的评价方式或工具。

评价

1、评价量规（见附表）2、当堂检测（另发）

备教学10分

任务型教学法

方法和媒体：听力录音、ppt课件

媒体

40分

请以活动1、活动2、活动3等形式，描述该课时包含哪些学习活动以备教学及每个活动的目标和主要方法步骤：

流程

活动一: 观看一段美国卡通片

（一）活动目标：激发学生学习兴趣和学习动机，引导学生入境；

（二）活动步骤：

1、构建动场：播放一段美国卡通片，创设直观感受功能的情境；教师引导学生提出课文可能要叙述的问题，从而创设激发学生动机功能的情

境。

2、任务分配：通过看文章插图来猜测文章内容；根据阅读评价量规来评价猜测情况。（见附件2）

3、猜测活动实施：各小组实施猜测研讨。

4、猜测后交流：组际之间竞赛式交流。

活动二:我预测的准确度有多大？

（一）活动目标：培养学生速读课文的技能。

（二）活动步骤：

1、构建阅读动场：提出问题：学生预测的准确程度大小怎样？

2、阅读任务分配：5分钟快速默读；根据阅读评价量规来评价预测准确度情况。（见附件2）

3、阅读活动实施

4、阅读后交流：依据对话评价量规，组际之间竞赛式交流。

活动三:我来考考同学对词义的猜测能力有多大。

（一）活动目标：培养学生利用上下文猜测词义（细读课文）的技能。

（二）活动步骤：

1、构建阅读动场：学生划出课文中自己不认识的词汇，以备提问其它组同学，为自己组加分。

2、阅读任务分配：10分钟独立慢速默读，利用上下文猜测自己不认识词汇的词义。

3、阅读活动实施

4、阅读后交流：依据阅读评价量规，组际之间竞赛式问答。

活动四: 使用思维导图复数短文

（一）活动目标：构建MIND-MAPPING的阅读策略。

（二）活动步骤：

1、构建阅读动场：思维导图是我们快速记忆最好的方法之一，不信我们就来尝试一下。

2、阅读任务分配：7分钟独立慢速默读，完成2b,2c，并凭借记忆说出导图内容。

3、阅读活动实施

4、阅读后交流：由每组B同学进行组际之间竞赛式交流。

5、活动整合：依据思维导图，复数课文。小组共同准备，然后组际之间竞赛式交流。

课后反

思

专题四

15分

学生通过自学能够解决：会读短文的词汇

备学情

需要教师指导解决的问题：阻碍活动顺利进行的语言知识熟练问题。

5分

备教学目标

5分

5分

语言知识与语言技能目标：

学生能够：1认识影评这一实用文体2完成selfcheck

学习策略目标：过程式写作；语言知识练习

情感态度及文化意识目标：

有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流；2．有学习英语的愿望和兴趣，能体会英语学习中的乐趣，乐于参与各种英语实践活动；3．有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；4．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；5能谈论喜好表达自己的观点。

创新支点：构建的2个活动动场；

5分

备教学10分

主要学习环节或学习成果的评价方式或工具：

评价

1、评价量规（见附表）2、当堂检测

备教学10分

任务型教学法

方法和媒体： ppt课件

媒体

40分

请以活动1、活动2、活动3等形式，描述该课时包含哪些学习活动以备教学及每个活动的目标和主要方法步骤：

过程

活动一: 根据提示词完成影评

（一）活动目标：认识影评这一实用文体

（二）活动步骤：

1构建写作动场：展示3中的图片，引出本单元的写作内容-影评

2、任务分配：独立完成

3、写作活动实施

4、写作后交流：由每组组长2进行组际之间竞赛式交流

活动二

完成selfcheck

一）

活动目标：检测学生对谈论计划和安排句型

二）

活动步骤：

1构建对话动场：阅读1中的句型编写小对话

2任务分配：独立完成1-检测

3检测后交流：

4对话实施：阅读1中的句型编写小对话

5对话交流：由每组3，4号同学进行组际之间竞赛式交流

……

课后反

思