做个加法表优秀课堂实录

6. 做个加法表

宋璐

【教材分析】

本节内容是在学完20以内数的进位加法基础上的整理与复习。目的不仅仅是复习、巩固20以内数的进位加法的计算,更重要的是让学生体验、经历独立思考并将这些算式进行有序整理的过程。逐步发展学生发现规律以及小组合作学习的意识。由于学生已经有了整理10以内数的加减法经验,在设计整理20以内数的加法时,设计得更为开放一些。主情境中,淘气、笑笑和机灵狗正在整理一堆凌乱的算式卡片,体现出整理加法表的学习任务的必要性,也便于学生抓住主要的学习问题。

【学情分析】

此时学生入校4个月,有初步的观察能力,但仍处于认识“个别对象”阶段。他们往往只看到某个对象或某个对象的一个方面,观察事物只是凌乱的、不系统的,分不清主次,还缺乏全面细致的观察品质。只有教师不断向学生提出有目的、有系统的观察要求,在观察过程中,其观察力才能不断得到发展。学生能认、读、写1~20各数,会比较20以内数的大小,掌握20以内数的顺序,能正确熟练地计算20以内的进位加法。学生已经具有整理10以内加、减法算式的体验,会根据一定的标准或自定标准进行分类。通过分类知识的学习,他们初步具有合理地整理事物、寻找规律的习惯。

【教学目标】

1.经历小组合作,整理、交流0以内加法表的过程。

2.在教师的指导下,能把20以内的加法算式有规律地整理在加法表中,能够发现加法表中的简单规律。

3.鼓励学生积极参与合作学习,体验与同伴合作的乐趣。

【教学重点】

按一定顺序整理20以内加法。

【教学难点】

让学生进行自主探索、合作交流,经历研究与探索的过程。【教学准备】

教学课件、算式卡片、表格

【教学过程】

一、故事导入

师:小朋友们,今天老师带来一个新朋友——精灵兔,他给大家带来了一封信,谁愿意打开信?

老师请一位小朋友打开一封信,教师读信。内容是:小朋友们新年好,我是数学王国里的精灵兔,听说你们已经学会了很多数学知识,我是来请教小朋友的,首先请大家计算几道题好吗?

8+4 9+4 7+6 8+5

2+9 4+7 7+9 6+8……

(出示36个算式卡片,学生边算教师边随意贴在黑板上。算的时候可以采用个人抢答,同桌悄悄说,集体回答等多种形式。由于算式过多,适当算8~10道,其他的直接粘在黑板上,引导学生思考:精灵兔带来的算式有什么共同的特点。)

师:小朋友们算得真快!这些算式是小朋友们前段时间一直学习的,它们的计算结果有什么共同的特点?你知道吗?

【设计意图】明确要学习的内容,激发学生自主学习的热情,为小组合作学习创设良好的民主学习氛围,有利于孩子们投入到学习活动中。

二、整理算式

1.独立观察思考,探索整理算式的方法。

教师选几位学生交流自己的想法,学生可能会出现:按加数整理,例如9+2,9+3,9+4,……;按结果整理,例如先写结果是11的,

再写结果是12的,……;按加数交换位置的方法整理,例如2+9和9+2,3+9和9+3,……

2.小组讨论,整理算式。

通过交流比较,先确定一种自己小组的整理方法,再明确每位小朋友的分工(谁说算式、谁找算式、谁摆算式、谁检查排列得是否正确),最后打开信封拿出36张算式卡片开始整理算式。

在学生讨论时教师巡回各个小组,指导整理的方法及小组的分工,帮助需要支持的学生完成任务。请一个小组集体上讲台在大黑板上整理算式。特别注意给学生提供充分的讨论时间和整理时间。

【设计意图】表中算式的排列有明显的规律,也有隐含的规律,通过学生的观察、思考,归纳、培养学生的探索意识和独立思考的能力和梳理能力。

3.全班交流整理结果。

以展示“小组整理作品”的形式开展交流活动,每个小组派一名代表在实物投影仪上边展示作品边讲解整理的方法。

4.根据整理结果探索加法表中的规律。

(1)组内交流:学生整理完,教师及时引导学生观察加法表,你能发现什么?

(2)组间交流:每组选派1个代表,说说你们发现的规律。(在实物投影仪上展示每组的加法表。)

(3)集体总结:出现一个完整的加法表,从横着、竖着、斜着三个方面展示规律。(配合课件演示。)

教师拿出精灵兔的信接着读:小朋友们太棒了!会动脑,善于合作,出色地完成了任务——整理出20以内进位加法表。你能告诉我这节课中你的收获吗?……收获真多呀!我还有一份神秘的礼物等着你来找呢!赶快看看你们的课桌抽屉里!祝你们快乐!再见!

学生可能有这些收获:整理算式要按规律;把算式排列得整齐能

发现更多的规律;我发现了加法表横着看、竖着看、斜着看的规律;……

【设计意图】学生在已有的知识上整理加法,为防止学生在整理加法表时,不知如何填写,先引导学生明确整理的依据和标准,并给出部分例子做参考,降低教学难度,调动学生的积极主动性。

学生找出礼物——糖葫芦

每个糖葫芦背后都是口算题,引导学生根据题目先计算,再按算式的结果排成队,最后按顺序:结果是11的出教室、结果是12的出教室,结果是13的出教室……结束整节课的活动。

【设计意图】让孩子在活动中,放手让孩子自己交流反馈,让活动与思维联系起来,让动手操作成为培养孩子创新意识的奠基石,发挥自己的个性特色。

三.课堂小结

同学们,今天你们的表现很出色,学会了整理加法算式的方法,下一节课我们将用同样的方法来整理加法算式,好好想想该怎么做。

四.布置作业

亲子活动:和父母一起设计加法表展示交流。

【设计意图】让学生运用已学知识做一件有意义的事,既激发了学习数学、用数学的乐趣,培养学生的探索意识和独立思考的能力和梳理能力。

【板书设计】

做个加法表

9+2 8+3 7+4 6+5 5+6 4+7 3+8 2+9 9+3 8+4 7+5 6+6 5+7 4+8 3+9

9+4 8+5 7+6 6+7 5+8 4+9

9+5 8+6 7+7 6+8 5+9

9+6 8+7 7+8 6+9

9+7 8+8 7+9

9+8 8+9

9+9

同一行,第一个加数每次少1,第二个加数每次多1,得数不变,都等于这一行最前面的那个数。同一斜行中,从下到上,第一个加数每次少1,第二个加数不变. 计算结果每次少1。

【教学反思】

《做个加法表》练习课

【教学目标】

1.经历小组合作,整理、交流10以内加法表的过程。

2.在教师的指导下,能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中,能够发现加法表中的简单规律。

3.鼓励学生积极参与合作学习,体验与同伴合作的乐趣。

【教学重点】

按一定顺序整理20以内加法。

【教学难点】

让学生进行自主探索、合作交流,经历研究与探索的过程。

【教学设计】

1.口算。

9+3= 9+4= 9+3= 8+7= 8+6=

8+5= 7+9= 7+8= 7+6= 6+5= 4+6= 4+7= 3+8= 5+6= 7+5=【设计意图】让孩子在规定时间内有质量的完成口算,提高口算的正确性,培养孩子的速度。

2.填一填。

8+7=___+6 5+9=___+6 5+6=___+7

3.填圆圈。

8+○=16 7+○=15 2+○=11

4.判断对错,对的√,错的×。

6+5=10 ○ 5+7=12 ○

7+8=14 ○ 6+8=13 ○

5.应用题。

(1).上一年级的小红在背诵加法表的时候忘了7+5等于多少,聪明的小朋友你能不能帮帮她呢?

(2).妈妈上午给了小明9块糖果,到了中午妈妈又给了小明5块,小明吃了2块糖果,请问现在小明还有多少块糖果?

(3).树上有8只猴子,这时候又从远处过来3只猴子,现在树上一共有多少只猴子?

(4).小李周末和妈妈去公园玩,公园的池塘里有6只天鹅,这个时候又游过来5只天鹅,请问现在有几只天鹅?

【设计意图】通过多种练习形式,练习不同层次的题。难易结合,不仅提高了学生学习的积极性,而且对于较难的题目,通过讨论交流,也能顺利完成,达到数学的目的,又培养了数学解决简单实际问题的能力。

三.引导总结

在这节课中,你认为自己的表现如何?什么地方表现得好?什么地方还需要加油?请你自己说一说,再请小组的同学评一评。

【教学反思】