求未知加数教学设计

《求未知数》教学设计

【教学目标】

1、通过动手实践、自主探索、合作交流,得出求未知数的方法。

2、初步体会数的分与合和未知数的关系,形成初步的数感。

3、发展数学理解能力、思维能力和发散思维能力,继续培养独立思考、小组合作交流的学习习惯。

【教学重、难点】

重点:让学生通过填未知数感知方程的思想。

难点:会用不同的方法正确地求出未知数。

【教学过程】

一、创设情境,激发兴趣

讲述:今天,智慧爷爷邀请我们去他的智慧乐园游玩,他准备了许多有趣的游戏,还有丰富的奖品,你们想去吗?那准备好,我们出发了!

1、开火车(复习口算)

2、找朋友(复习分成)

讲述:哇,你们真聪明啊!智慧爷爷奖给我们一个智慧盒,想不想知道里面装的是什么?

边讲述边打开礼盒,你看到了什么呢?说给他家听听。(盒子里装了8个苹果,还空着两格。)

二、观察探索、积极思维

1、提问:从图中你知道了什么?盒子里一共有几格?(板书:10)已经放了几个苹果了?(板书:8)还要放几个就能把盒子装满?也就是还要再添几个才是10个呢,图中告诉你了吗?〔板书:8+()=10〕

说明:()叫做括号,括号用来表示“未知数”?什么叫“未知数”?(没有告诉我们的,不知道的数叫未知数),那你会读这个算式吗?

师范读:8加几等于10。

2、括号里应该填几呢?我们今天这节课就一起来学习求未知数。(板书:求未知数)

3、8加几等于10,你是怎么想出来的?

汇报:师板书(生在表达自己的想法时,师一边协助解释,一边板书)师:请你选择一种最喜欢的方法说个同桌听。

小朋友学得很好,请你用自己喜欢的方法做题。

三、巩固强化、实践运用

1、填一填。

智慧乐园的小精灵们真调皮,他们悄悄的从智慧爷爷送你们的礼物里藏起来了一些,你知道他们藏了几个吗?

出示想想做做第1题,先让学生说图意,再思考应该填几,并说说你是怎样想的。

2画一画。

小朋友们真棒,这么快就找到了答案,小精灵豆豆遇到难题啦,请小朋友们来帮他画一画。出示想想做做第2题,先把图形画完,再填写算式。

3、连一连

出示想想做做第3题,小鸟在无边无际的蓝天上飞翔,不知不觉迷失了方向,智慧爷爷想请小朋友们帮帮忙,用自己的办法帮小鸟把信送到邮局,愿不愿意?请用铅笔引路,把信和邮箱用线连起来。

在书上完成,小组学生互相检查。

小朋友们助人为乐的精神感动了小鸟们,它们把这件好事告诉了小白兔,你们瞧,小白兔为了奖励大家,正背着篓子给大家拔萝卜呢!

3、想一想

出示“小白兔拔萝卜”,初步体会()+()=10这个简单的数学模型。

出示“想想做做”第5题。

学生独立完成,全班校对,选取一到两题让学生说说是怎样算的。

4、找一找

教师出示得数卡片,问:“谁是我的好朋友?”

学生手持相应算式卡片,回答:“我是你的好朋友”。

5、比一比

出示算式,在规定时间内学生完成计算,比一比谁算得又对又快。

全班校对,让有错误的小朋友说说错在哪里了,应该填什么数,为什么这样填?

四、全课总结

今天这节课,你学会了什么?用什么方法来求未知数?