真分数和假分数（通用）教学实录及点评

假分数化成整数或带分数

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【教学内容】

把假分数化成整数或带分数(教材第54页例题3,及教材第54页“做一做”第2题,教材第55~56页练习十三第4~10题)。

【教学目标】

1.理解带分数的意义,能正确地读写带分数。

2.使学生掌握假分数化成带分数的方法,能正确地把假分数化成整数或带分数。

【重点难点】

假分数化成整数或带分数。

教学过程:

【复习导入】

1.判断下面各数哪些是真分数,哪些是假分数。

学生根据真分数和假分数的意义进行区分,然后汇报交流。教师根据学生的分类,把假分数取出来,让学生观察。

2.观察以上的假分数,根据分子能否被分母整除这一特征,假分数可以分为几类?

教师根据学生的汇报,作出如下总结:

揭示课题:假分数又可以改写成怎样的数呢?这节课我们来学习“带分数及把假分数化成整数或带分数”。(板书:带分数及把假分数化成整数或带分数)【新课讲授】

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1.认识带分数的意义及读写方法。

（1）一个同学在吃橙子时说“我吃了一个半。”怎样用分数表示？ （2）学生讨论交流后，会得到：“一个半”是

1+的和，也可以写成

1。板书：

1

（3）引导学生观察

1，它是由哪两部分组成的？

12

12

12

12

板书：

12

12

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（4）学生试着说一说，老师分别板书：

1

2

1。 （5）提问：什么是带分数？

（板书：由整数和真分数合成的数叫做带分数） （6）认识带分数的读法。

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1读作：一又四分之三 4

1读作：一又二分之一

全班同学把其余两个带分数一起读出来。

小结：带分数都是由整数部分和分数部分组成的，带分数都比1大。 2.出示教材第54页例3，请学生看图说出假分数。 指出：这里都把一个圆看作单位“1”。 （1）把假分数化成整数。 学生思考：①分子与分母的关系。 ②如何化简。

学生发言：=1

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8=2 4

请问：你是怎样得到这两个结果的？（分数与除法的关系） （2）把假分数化成带分数。

提问：的分子不是分母的倍数，这种情况怎样转化？

学生回答：根据分数与除法的关系计算7÷3，商2表示7份中的6份化成

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3

整数2，还剩1表示1

份是，所以结果是

2。

提问：化成带分数，怎样化？

学生独立完成，写在练习本上，然后集体订正。=6÷

5=1 （3）小结：假分数化成整数或带分数的方法是什么？

①分子是分母的倍数时，化成整数，用分子除以分母，商是整数。 ②分子不是分母的倍数时，化成带分数，用分子除以分母，商是带分数的整数部分，余数部分是分数部分的分子，分母不变。

3.巩固完成教材第54页“做一做”第2题。 （1）由学生独立计算，教师巡视指导。 （2）全班反馈，发现问题及时纠正。 【课堂作业】

完成教材第55~56页练习十三的第4~10题。 【课堂小结】

教师：同学们，今天我们学会了什么？通过今天的学习，你又有什么收获？

教学板书：

带分数及把假分数化成整数或带分数

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