角课件配套优秀公开课教案设计

角

罗店中心校王晓丽教学内容:九年义务教育数学(试用本)二年级第二学期p51-p52

教学目标:

1、建立锐角和钝角的概念,能够正确辨认出直角、锐角和钝角。

2、知道角的大小只与它两边张开的程度有关,而与所画出的(部分)边的长短无关。

3、通过操作探究、思考讨论,体验分类的数学思想,渗透空间关键教学重点:建立锐角和钝角的概念,能够正确辨认出直角、锐角和钝角。

教学难点:知道角的大小只与它两边张开的程度有关,而与所画出的(部分)边的长短无关。

教学过程:

一、复习旧知

师:今天我们要学习有关角的知识,(板书:角)我们已经学过哪些有关角的知识?(那你知道角由哪些部分组成?)那你说说看什么叫锐角,钝角?那他讲得有没有道理,我们今天这节课就是来认识这些角。

二、合作交流,探究新知

(一)初步感悟角有大有小

师:那老师请你仔细观察现在这个还是角吗?(你说不是角,说说理由。你是这样想的,不同想法的小朋友来说一说。)和刚才的角比有什么变化吗?(那你的意思是两条边叉开的程度大了,手势在PPT上演示)

现在这个?你能确定吗?怎么确定?(三角尺验证)再看看这个角,又有什么变化?那说明角是有大有小的。

(二)认知锐角和钝角

1.出示滑滑梯情境图

师:你们看,滑滑梯中就藏着各种各样的角。你们能找出角吗?

师:滑滑梯中还有很多角,老师找出其中的7个角并且给他们编上号(隐去主题图),仔细观察这些角,它们是不是也是有大有小的,你能根据它们的大小来分分类吗?添加一个有争议的钝角。

师:分好的和同桌交流一下你的想法。(先独立思考再同桌交流)

2.全班交流

师:谁来说说你是怎么分的?

预设1:直角一类,其他角一类。

师:说说你的想法。

师:那你们还有不同的分法吗?

预设2:分三类。

师:说说你的想法。演示操作。你们同意他的想法吗?把1、2、5分为一类,他们比直角小(板书),把3、7分为一类,他们是直角(板书),把4、6分为一类,他们比直角大(板书)。

因为他们都叫锐角,那你再说说看什么叫锐角?这些都比直角小,你们觉得是不是?选一个图让一个小朋友上去比比看?下一个,一眼看出来比直角小。像这样比直角小的我们都叫锐角。(用三角尺上的直角去检验课前渗透)

3.命名锐角、钝角

师:中间这类是直角,那像这些比直角小的角称为什么?(板书:锐角)师:像这些角比直角大,我们把他们叫做什么?(板书:钝角)

4.巩固练习

手势表示说理由。

师:为什么是钝角?你怎知道比直角大?你们都用尺量了吗?像这种眼睛一眼就看出来的,我们就可以直接判断了。

师:为什么是锐角?你怎知道比直角小?

师:这下三种答案都有,请你们分别说说理由。那你上来检验。那现在你觉得它比直角大还是小?它是什么角?

师:刚才前面两道题目我们可以直接判断,像这道不能直接判断的我们要用三角尺上的直角检验。

(三)探究角的大小与边的长短无关

第一组之前再加两组,明显的锐角和直角,锐角和钝角,钝角和直角

那大家说说看这三种角有什么关系吗?

1.师:小兔和小熊猫在做比角的游戏,仔细看!

(1)第一组(小兔:一样大。熊猫:蓝角大!)

师:看懂了吗?你们同意谁的意见,用手势表示。你是怎么想的?(蓝色的边长)对他的想法有不同意见吗?你来说说看你是怎么想的?你觉得看上去叉开程度差不多,那大家想想看有什么方法来比较?(媒体演示)

第二组(红角、蓝角)

师:现在你看看哪个角大?用手势表示。你是怎么想的?还有不同意见吗?那怎么比较出来呢?我们一起来比比看,哦,原来是红角大。

(2)小结:所以我们说角的大小和什么无关呢?(角的大小和所画出的边的长短无关)

三、巩固拓展,提高能力

师:今天课上大家的学习探究精神值得表扬,来看看这些问题你能解决吗? 1.填空题

红领巾上有()角?分别是

2.数一数

一共有()个角

有()个直角

有()个锐角

有()个钝角

师:我们在数的时候一定要有序地去思考,这样才能不遗漏,不重复。四、总结评价

1、师:今天我们学了那么多有关角的知识,你都有哪些收获?

板书

角

锐角比直角小

直角

钝角比直角大