认识线路图课件配套优秀教案设计

认识简单路线

教学目标:

知识与能力:学会观察和分析简单的平面图,进一步掌握用方向确定物体位置的方法,能根据给定的平面图描述简单的行走路线。

过程与方法:让学生在学习过程中进一步增强观察能力,识图能力和语言的表达能力,发展空间观念。

情感态度与价值观:感受线路图与现实生活的密切联系,体会线路图在表达和交流问题中的作用。

重点、难点:

重点:能根据给定的平面图描述简单的行走路线。

难点:能有条理的表达解决问题的过程。

教具准备:教材例2的多媒体课件。

教学过程:

一、新课导入

师:大家都做过公交吧,来说说你对公交的了解。

生:公交车有固定的运行路线,每天往返在固定的路线上。

生:公交车里有运行路线图,标明途径的站点。

师:这节课我们就来学习怎样来描述简单的行走路线图问题。

板书:认识简单的路线图。

二、探究新知,解决问题

1.课件出示课本例2的示意图:某城市1路和5路的公交路线示意图。

师:仔细观察这幅图,小组交流说说从这张图中你了解到的信息。指名汇报。生:1路公交车的行车路线是蓝色的,从文化宫途径长途汽车站到火车站。生:5路公交车的行车路线是红色的,从体育馆经商场到火车站。

生:从火车站到长途汽车站坐1路和5路都可以到达。

生:从文化宫到体育馆中间要倒车才能到达。

生:……

师:张大爷要从长途汽车站去火车站,请你给张爷爷指指路。

生:组内交流,代表汇报。

生:张爷爷可以坐1路车先往北走到邮局再往西走到火车站。

生:张爷爷还可以坐5路车向西走到商场再向北走到火车站。

师:在大家的指引下,张爷爷到了火车站。

师:咱们来模拟一下出行,大家来根据路线图,说说自己的起点和终点,其他同学来描述一下所走的路线。注意用数学语言来表达?

生:我想从少年宫去邮局该怎么走呢?

师:谁来解决这个问题?指名回答。

生:坐1路车可以直接到达。

生:我想从医院到游泳馆该怎么走呢?

师:大家看看路线图,思考一下,指名回答。

生:医院在5路车所经过的站点中,游泳馆在1路车所经过的站点上,所以从医院坐5路车到商场,换乘1路车,到游泳馆。

师:大家描述的很详细。那么怎样才能把路线描述的更准确呢?

生:我觉得描述路线时要说明方向。 (例如,向西走,向东走)

生:我觉得还要说明要走的距离(所经过的站点数)。

师:大家说的不错。我们在描述路线时可以根据这个模式来描述:从()出发,向()走()站到达()。在叙述时可以灵活运用这个模式。

师:大家利用刚才的模式叙述一下从从医院到游泳馆该怎么走呢?

生:从医院坐5路车向西走1站到天文馆然后向西北走,3站地到电影院,在向西走1站地到商场,换乘1路车,向西走3站地到游泳馆。

师:叙述的很准确。以组为单位,提出路线问题,大家用这个模式来叙述。巡视指导。

三、巩固知新。

1.教材练一练第一题。

(1)出示多媒体课件,引导学生看图。

(2)学生交流从图中得到的信息。

(3)利用描述路线的模式来叙述教材中的第2小题。

(4)模拟出行,小组内互相提出问题,交流解答。

(5)如何返回呢?

2.教材第5页练一练第2题。

教师提示:分清方向和距离。教师巡视,给予指导。

四、课堂小结

师:通过这一节课的学习,你有哪些收获?

生:我知道了,描述出行路线的两个要素,方向和距离。

生:叙述路线的模式从()出发,向()走()站到达()。师:大家总结的很好,以后出行就方便多了。

五、布置作业。

六、板书设计

认识简单的路线图

出行路线的两个要素,方向和距离。

叙述路线的模式从()出发,向()走()站到达()。