7 * 狄仁杰公正护法教学设计第二课时

六

年级

语文

学科导学案

编

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者

执教时间

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郝建立

执

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年 月 日 星期 S 版

六

年级 下

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学 科

单 元

语文 第 二

单元

7狄仁杰公正护法

第一课时

知识目标：

认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，读读记记“屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“勃然大怒、声名鹊起、哀鸿遍野、犯颜直谏、手足无措、引以为戒”等词语。

能力目标：

初读课文内容，了解课文讲了一件什么事情。

德育目标：初步感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。

初读课文，整体感知，了解狄仁杰是怎样公正护法的。

认识严格执法的重要意义

多媒体

(一)目标自学

1.情境导入：

在我国历史上有不少刚正廉明、执法不阿的人物。你知道有哪些？你还知道他们的什么事迹？说出来，与大家共享。

学生交流。如包拯、海瑞等的故事。一个国家要稳定要强大，不仅需要老百姓自觉守法，更需要执法者公正地执法、护法。这节课，我们就来学习一篇课文，它讲述的是狄仁杰公正护法的故事。

板书课题：狄仁杰公正护法。

2.自学提纲

⑴自由读课文，读准字音，读通句子

⑵找出文中的生字词语，同桌互相读读认认，互相纠错正音。 ⑶标出自然段的序号，思考：文中讲述了狄仁杰公正护法的几个故事，练习用小标题进行概括。

⑷给课文分段，概括段意。

第一部分（第1自然段）：概括介绍一代名相狄仁杰：刚强正直廉洁清明，执法公正。 第二部分（第2—5自然段）：具体写狄仁杰公正护法。

第一层（第2自然段）：狄仁杰明察善断，循律准确，断案如神。

第二层（第3—5自然段）：狄仁杰为了维护法律敢于犯颜直谏。

1 教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

教学流程

第三部分（第6自然段）：狄仁杰位居宰相后，使国家安定巩固，深为武则天倚靠和器重。

（二）合作互学

（1）分自然段指名读课文，集说说课文讲述了狄仁杰公正护法的几个故事，用小标题的方式来概括：

①（第3自然段）：犯颜直谏保将军。

②（第4自然段）：刚正不阿惩罪人。

③（第5自然段）：明察善断护无辜。

(2）说说课文是按照什么结构来安排内容的。 （按照“总—分—总”的结构来安排内容的。先概括介绍狄仁杰是一位刚正廉明、执法不阿的政治家；接着用三个具体事例写狄仁杰公正护法；最后写狄仁杰辅国安邦，深为武则天器重和倚靠。） （三）质疑导学（总结提升）

小组交流,互指名反馈 犯颜直谏保将军。

①了解狄仁杰如何犯颜直谏保将军的。

②体会狄仁杰刚正廉明，循律准确。 ③讨论:狄仁杰如此不顾个人安危,犯颜直谏是为了什么? ④学生分角色练习有感情地朗读课文第3自然段。 （6）文中的三个事例直接描写了狄仁杰公正护法的感人表现，除此之 无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的。

准确，公正护法。）

②“于是，他们来到宁州百姓为狄仁杰立的德政碑下痛哭。到了流放地后，大家又集资立碑，颂扬狄仁杰的功德。（体会狄仁杰明察善断，

如神的大法官。）

（四）反馈测学

达标检测 1.读一读，并注音。

哀悼

2.狄仁杰是（ ）朝一位（ ）、（ 本文以先（ ）再（ ）最后（ ）的叙述顺序，列举了他（ ）、（ ）、（ ）

三个事例。

3.讨论：:狄仁杰“护”的仅仅是“法”吗？此时，你对“公正护法”

拓展延伸

学习课文后学习课文后学习课文后学习课文后，自己有什么感受？

2

六

年级

语文

学科导学案

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执教时间

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S 版

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数

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课

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六

年级 下

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魏琳丽

执

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年 月 日 星期 学 科

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语文

第 二

单元

7狄仁杰公正护法

第二课时

知识目标：

师生回忆复述课文主要内容，总结学习方法：了解狄仁杰的言行——体会其如何公正护法——感悟其美好品质——练习有感情地朗读。

能力目标：

读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。

德育目标：

培养自觉守法、护法的意识。

读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的，体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神品质

认识严格执法的重要意义

多媒体

（一）目标自学

1.情境导入：

商鞅南门立木，想方设法要取得老百姓的信任，目的就是为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功。一个国家要稳定强大，不仅需要老百姓自觉守法，更需要执法者公正地执法、护法。今天，我们就来再次学习一篇狄仁杰公正护法的故事。

2.自学提纲

（1）通过充分朗读课文，我知道了：课文中一共讲了狄仁杰的（

）个故事，我还能用小标题的形式来概括：

（2）我能给课文分段，还能概括段意。

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

教学流程

（3）想一想：课文是按照什么结构来安排各部分的内容的？

（4）狄仁杰身为大理寺的负责人

3

（5）默读课文，找出有关语句，围绕狄仁杰如何公正护法写上自己的理解或感受。

（一）

合作互学

1、

细读第三自然段，思考：

（1）

狄仁杰是如何犯言直谏保权善才将军？

（2）

狄仁杰如此不顾安危，犯言直谏是为了什么？

（3）

从中我们可以体会到狄仁杰的什么品质？

2、

当唐高宗要求狄仁杰破例宽恕王立本时，狄仁杰是怎么做的？老百姓又是怎么对待他的？从中我们体会到狄仁杰的什么品质？

3、

张光辅率兵平息了豫州叛乱时，伤害了许多无辜百姓，狄仁杰赴豫州后是怎么做的？老百姓又是怎样对待他的？从这件事中我们体会到狄仁杰的什么品质？

4、

文中的这几个事例直接描写了狄仁杰公正护法的感人表现，除此之外，文中还有哪些地方也能让我们感受到狄仁杰护法的公正？找一找，在文中标注出来。

5、

在这篇课文中，我最喜欢这些描写，我来给大家有感情的朗读一下。

6、

学完了这篇课文，我有太多的感受了：

（三）质疑导学（总结提升）

1.总结学法： 了解狄仁杰的言行——体会其如何公正护法——感悟其美好品质——练习有感情地朗读 2.事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神。 （四）反馈测学

达标检测 1、抄写词语，并选择词语造句。

明察善断

声名鹊起

推崇备至

刚正廉明

执法不阿

犯言直谏

勃然大怒

据法力争

4

手足无措

荒无人烟

忠心报国

引以为戒

乌合之众

青红皂白

哀鸿遍野

辅国安邦

（1）

：

（2）

：

2、把下列反问句改为陈述句：

（1）

哪有所犯的并非死罪，就下令判处死刑的呢？

（2）如果刑法这样没规矩，岂不是让天下百姓手足无措吗？

3．填空：

这篇课文写了狄仁杰公正护法的（

）个故事，分别是（

），讴歌了狄仁杰（

)的崇高精神。

拓展延伸

学习课文后学习课文后学习课文后学习课文后，自己有什么感受？

学生讲述搜集的狄仁杰其它资料。

7狄仁杰公正护法

犯颜直谏保将军

刚正不阿惩罪人

明察善断护无辜

总——分——总

刚正廉明 执法不阿

板书设计

反思创新

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