3.简单的小数加、减法名师教学设计1

《小数加减法》教学设计

刘裕侠贾汪实验小学

教学内容

书本104~105页的例题、试一试和想想做做1~5。

共几课时

5 第几课时

3 课型

新授

1．让学生在具体的情境中，经历独立探索小数加减法的计算过程，教

学

目

标

掌握简单的小数加减法的计算方法。

2．能正确地进行计算，并能用来解决有关的实际问题，感受与生活的密切联系。

3．提高合作意识，培养学生主动探究能力和应用能力，体会小数加、减法在生活中的广泛应用。

教学

重点：会用竖式计算一位小数加减法，进一步理解小数的含义。

重难点

难点：差的部分是“0”的竖式计算。

学情分析：学生已对一位小数的意义有了一定的认识，同时以前教学

资源

已学会比较小数的大小，会计算万以内的加减法，这些都为学生本节课的学习奠定了基础。

教学准备：挂图。

一、求知角

预

习

设

计

1．这些小数各在哪两个相邻的整数之间？

□<2.9<□

□<13.4<□

□>10.6>□ □>0.9>□

2．你能用几种方法来计算0.5+0.7和2.4-1.8，写下你的方法

二、小天地

1.收获与体会：

2.存在问题：

1

学

程

预

设

一、交流预习成果（预设：5分钟）

1．拿出预习作业1，小组交流，错的订正。

2．全班交流。

二、预习拓展引新（预设：5分钟）

1．出示挂图。学生观察并找出导

学

策

略

【板块一】

1.由组长组织本组学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。

2．全班交流。

【板块二】

1．引导：同学们，你们早饭通常吃什么？

提醒：早饭一定要吃，而且营养尽量全面，为我们一天的学习提供能信息：

量。

馒头：0.5元

豆浆：0.72．出示挂图

元

同学们看看这儿有些什么早点？单价馄饨：1.8元

面条：2.4是多少？

元

选择你喜欢的两个早点，提一些数学2．学生提问：（预设加法问题）

问题。（加减法）

（1）买1个馒头和1碗豆浆一3．今天这节课我们就来研究小数的加减共要付多少元？

法。（揭示课题）

（2）买1个馒头和1碗馄饨一

共要付多少元？

（3）买1碗豆浆和1碗馄饨一共要付多少元？

3．学生提问：（预设减法问题）

（1）买1碗面条比买1碗馄饨要多付多少元？

（2）买1碗馄饨比买1碗豆浆要多付多少元？

（3）买1碗馄饨比买1个馒头

【板块三】

学生自主探究，教师参与小组交流。

（一）自主探索加法的计算法则。

1．想一想，买1个馒头和1碗豆浆一共要付多少元？

2．怎样列式计算？

3．你是怎样算的？

引导学生：加数中的小数点怎么写？得要多付多少元？

数中要写小数点吗？怎么写？

4．明确学习目标，认定学习内提问：一位小数的加法你觉得应该怎样容。

加？

三、自主尝试解答、分享提炼解（二）自主探索减法的计算法则。

2

法

（预设：10分钟）

（一）、自主探索加法的计算法则。

1．学习菜单：

（1）解决：买1个馒头和1碗豆浆一共要付多少元？

（2）怎样列式计算？试一试。

(3)小组讨论交流你是怎样算的？

2．全班交流：说说怎样想的？

3．学生口答，教师板书。说说为什么这样写？

4．你觉得一位小数的加法是怎样算的？用自己的语言说一说。

（二）、自主探索减法的计算法则。

1．学习菜单：

（1）解决：买1碗面条比买1碗馄饨要多付多少元？

（2）怎样列式计算？试一试。

(3)小组讨论交流你是怎样算的？

2．全班交流：说说结果为什么写成0.6？

3．小结。学生用自己的语言说一说。

（三）、教学试一试。

1．学生独立选择、计算

1．指名口答，教师板书。

2．为什么最前面的整数部分要写上0？

3．提问：一位小数的减法你觉得应该怎样减？

4．自己再选择两种早点，求出它们的和，再求出它们的差。

5．问：小数加减法和整数加减法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

6．小结。

（三）教学试一试。

1．学生独立选择、计算

2．小组里交流自己的选择、计算。

【板块四】

1．学生独立完成。

2．教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。 3．集体校对作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。

4．第四题中的第一题可以用乘法解决，但对于本课用加法更好。

3

2．小组里交流自己的选择、计算。

四、即时巩固内化（预设10分钟）

1．完成“想想做做”第1题

学生独立完成，选择典型的作业评讲。

交流异同点。

2．完成“想想做做”第2题前4小题。

四人板演，交流。

3．完成“想想做做第5题

学生独立完成

4．

完成“想想做做”第3题

（1）读懂题目，说说竹竿的全长，露出水面部分和水深的意思。

（2）独立解决。

5．

完成“想想做做”第4题

独立解决，集体交流。

6．创编题：

小兰带了10元钱，买一本《连环画》用去3.2元,买一本《故事书》用去5.4元,还剩多少元?

五、当堂检测，评价反思。

（预设【板块五】

1．学生独立解答 2．教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。 3．先做完的同学，可以尝试做选做题，不要求全班做。 作业

10分）

必做题:完成《补充练习》P81 第2～

4题。

设计

选做题：张强有零花钱共16．8元，董璐有零花钱共13．6元。

4

他们在一次捐款活动中每人4．师批改作业，及时反馈作业都捐出了10元钱，现在他们中存在的问题，一起分析纠正。

还相差多少元？

家作：

必做题：《课课练》第73。

选做题：《课课练》第73拓展应用。

每日一题：

甲、乙两人共有绳子40米，甲给乙3.8米后,两人绳子的长度就相同了.甲原有绳子多少米?乙原有绳子多少米?

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