3 夸父逐日ppt配套教案板书设计

《夸父逐日》教学设计

学习目标：

1.流利的背诵复述课文，能根据提供的情况创编童话故事。

2.学习联想

想象的写作手法。

教学重点：夸父人物形象的评价，

教学难点：创编神话故事

教学过程：

导入：同学们，你们喜欢神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？老师也收集到了几篇同学们都非常熟悉的神话故事(大家齐读)

那么同学们你们知道什么是神话吗？

（神话：反应古代人们对世界起源，自然现象及社会的原始理解，并通过超自然的形式和幻想的形式来表现故事和传说，一定程度上表达出古代先民对自然力的斗争和对理想的追求。任何神话故事都是用想象和借助想象以征服自然力、支配自然力把自然力加以形象化。）

师小法：从神话的定义中想象和夸张是神话创作的主要元素。如果说想象创造了神话，那么，夸张则是神话的灵魂。

神话的分类：创世神话——圣经《亚当和夏娃》

神佛神话——《西游记》

英雄神话——《后羿射日》

今天，我们共同走进神话故事的天地——夸父逐日

学习目标：背诵复述——创编——评说

新授：

一、

读懂神话

朗读1.（过度：同学们，你们听…….文章内容太少，老师忍不住背读给同学们听，同学们听读了课文，谁能给同学们读一遍呢？

学生点评：（字音准准确，语速适中，节奏鲜明）

节如何划分？重音如何把握？

2.朱喜先生说：“文章多诵数遍，自然上口，久远不忘。接下来进行了2分钟的竞读比赛，看谁遍数读得最多，文章背得最熟，——（时间到，同学们，同学们读几遍了，有上口的感觉了吗？）（谁能把文章背给同学们听听）（背得很流利），尽管读得遍数少，但质量却很高。）

3.书读百遍，其义自见，现在同学们已经能熟读成诵了，你们能结合书下注释通释课文吗？将课文的意思大声说出来，注意！一定要大声说，时间为2分钟。

同学们，你们在通过译文章时，有什么地方讲不通吗？说出来，大家一起帮助解决。

看来，同学们的预习工作做的很好，那么我要考考大家对词语的释义，

哪个小组能来完成这项任务？果不其然，同学们的预习工作做得很好，文章能译成白话文吗？我说文言文，大家译成白话文，同学起译本篇文章。同学们翻译的恩准确。

二、复述神话：

同学们，你能把这篇神话故事复述出来吗？把着个神话故事复述给同学听，谁能把这个故事复述给同学们听呢？（点评：不仅内容准确完整，而且情节也合情合理）

三、想象神话

一次想象：全文仅37个字，却口口相传，流传至今，成为我国民间最经典的神话故事之一，不仅从物形象鲜明突出而且它的故事情节饿波澜曲折，你能抓住关键字看看这篇神话共加几个画面来描述夸父呢？（五个画面：逐走、入日；渴、饮于河渭；北饮大泽；道渴而死；弃仗托邓林）

请你选取最喜欢的一个画面，依据原有的故事情节，大胆运用夸张

想象，让这个神话故事更精彩、生动。

方法：采用小组合作的方法创造讨论创造，可以是四人合作完成来2一个故事，也可以是把四人智慧的结晶推举代表来表述。

师评：

1.故事情节完整；语言表述流畅，驾驭语言能力很强。

2.想象的很合理，

手法运用的很自如，语言也很精彩。

二次想象：（把原有的故事情节有所创新）夸父渴死在半路上，那根据被遗弃在路边的拐杖化作千万亩的桃园，如今，夸父回来了……请同学们为这个情境续写故事。

师评：续写内容很精彩，语言优美

四、感悟神话

柳字元《行路难》一诗中写道：“君不见夸父逐日窥虞渊，跳踉北海超昆仑。”陶渊明爱他的组诗《读山海经》中写道：“夸父廷宏

志，乃与日意走，”是什么原因支配着夸父敢于与日竞走的宏志呢？（支配夸父与日逐走的宏志是远古人民共同的理想，是古代人民对光明和真理的追求，

渴求了解大自然征服大自然的美好愿望的表现。）也是人们对美好的追求。

师小结：所以，人们常以夸父逐日或夸父追日比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。喜欢夸父这一人物吗？你最欣赏夸父的什么精神呢？你能评价夸父吗？

1.

学生评说

2.夸父是英雄吗？（在我国古史上大都以成败论英雄？）

巴金《日》中我怀念上古的夸父，他追赶于日影，渴死在山谷，为了追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命，生命是可爱的，但寒冷的、寂寞的生命却不如轰轰烈烈的死。

夸父是一个有勇无谋、自不量力、自以为是的人。（他的这种说法符合本篇神话故事吗？）1.不符合本则故事内容，手杖化为桃木。

2.不符合神话故事塑造人物的要求，神话故事应该表现在人类呼唤光明、伸张正义、坚持真理、改天换地、征服自然、创造历史的美好向往和奋力拼搏的内容。

师小结：看了尽管夸父失败了，但他那种敢于挑战的精神是值得我们学习的。

五、迁移神话

1.可诗人余光中却劝慰夸父追不上，不如撞上呢？

（余光中的诗引领我们换一个角度思考：所谓追不上，也并不表示结束，面对人生的困境和僵局不是一味地勇往直前，而是冷静的思考确认方向，追逐希望，一切都有峰回路转的突破。）

（转换思维角度，便柳暗花明，这就是逆向思维。）

夸父是神话故事中的人物。

2.

寻找夸父，翻开中国的近代史，像夸父这样的人比比皆是，同学们，让我们记住这些为现实远大理想和伟大抱负的人们吧，因他们用生命和血的誓言书写

人生华美篇章。让我们记住他们的名字吧。他们是……记住这些夸父，记住发生在他们身上的美丽故事之路。

师小结：本节课师生共同学习了神话故事《夸父逐日》，你能谈谈本节课的收获吗？

师小结：神话故事是一座魅力的艺术主库，它迸放着人类思想灵光和智慧的火花，是一笔值得珍惜和传播的精神财富，通过阅读这些美好的神奇的神话故事，既可以丰富想象力和创造力，又能开拓视野，启迪智慧，青春，因为创新而美丽，生活，因为神话而神奇。在此，老师诚挚的希望我们同学人人是夸父，人人都能书写属于自己人生

神话。

作业（自选超市），任选其一完成。

1、 根据本篇神话故事能复述故事内容。

2、 你能根据夸父遗弃的手杖这一情节创编一个故事吗？字数不少于200字。