数学游戏教学设计及说课稿｜教案在线预览

资料摘要

课题数学思考（二）教学1、使学生学会用列表的方法解决问题，提高学生分析能力目的2、形成一些解决问题的策略，发展学生的实践能力重点：形成一些解决问题的策略，发展学生的实践能力难点关键师生双边活动步骤个体设计一、回顾与交流教学例6：六年级有三个班，每班有2个班长，开班长会时，每次每班只要一个班长参加，第

资料类型：教学教案文档

所属课文：数学游戏

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2018-04-17 23:36:00

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学校：信丰县西牛镇中心小学

数学游戏教学设计及说课稿

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2018-04-17 23:36:00

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关键词：数学游戏教学设计及说课稿

正文

课

题

数学思考（二）

教

学

1、使学生学会用列表的方法解决问题，提高学生分析能力

目

的

2、形成一些解决问题的策略，发展学生的实践能力

重

点

：形成一些解决问题的策略，发展学生的实践能力

难

点

关

键

师生双边活动

步

骤

个体设计

一、回顾与交流

教学例6：六年级有三个班，每班有2个班长，开班长会时，每次每班只要一个班长参加，第一次到会的有A、B、C，第二次有B、D、E，第三次有A、E、F，请问哪两位班长是同班的？

1、通过读题你能判断出哪两位班长是同班的？

2、可以用什么方法把题意给整理，表示出来？

（1）教师引导学生用列表的方法把题意表示出来

（2）如用“√”表示到会，用“○”表示没到会的

（3）出示表格如下：

第一次

第二次

第三次

A √

○

√

B √

√

○

C √

○

D ○

√

○

E ○

√

F ○

○

√

3、引导提问：

（1）从第一次到会的情况，你可以看出什么？

（可以看出：A只可能和D、E或F同班）

（2）从第二次到会的情况，你可以判断什么？

（可以判断：A只可能D同班或E同班）

（3）从第三次到会的情况，你可以判断出什么？

（可以判断：A只可能和D同班）

（4）那么B和C分别与谁同班？

从第一次到会的情况可以看出：B只可能和E或F同班

从第二次到会的情况可以判断：B只可能和F同班，所以C只可能与E同班

二、巩固练习：完成练习十八的5～7题

1、小组合作，共同探索解决问题的方法

2、教师根据具体情况适时指导

课后记

关于本教案的常见问题

Q：数学游戏教学设计及说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数学游戏》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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