1 鲧禹治水教学设计一等奖

《鲧禹治水》教学设计

第二课时

教学目标： 1、引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。 2、体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

教学重点： 理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。

教学难点： 体会这个神话故事揭示的意义。 教学准备： 制作多媒体课件。

课时安排：

一课时 教学设计： 第二课时 一、复习引入 1、认读词语（课件） 一片汪洋 苦苦哀求 斥逐洪水 毫不理会 悲惨遭遇 大发雷霆 山南海北 成千上万 挖渠开山 四处横溢 泛滥成灾 不畏艰险

汗流浃背 毫不在乎 冬去春来 欢呼雀跃 兴奋不已 天寒地冻 2、回顾课文主要内容。

二、研读课文 1、 默读课文，思考： ①鲧禹父子为什么要治理洪水？ ②鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？边读边画出最令你感动的语句，并把自己的体会做出批注。 ③想一想鲧禹父子共同的精神是什么？ 【给学生充分读书思考的时间，然后让学生在小组内合作交流，教师深入学习小组指导。】 2、交流体会。 ●交流一：鲧禹治水的理由 （上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驱逐洪水，可是天帝毫不理会。鲧禹父子非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水。） ①

读第一自然段。说一说洪水会给人们带来哪些灾难。播放洪水的资料片。

②

理解“哀求”“祈求”的含义，体会当时人们的心情。

③

读出人们的苦难。 ●交流二：鲧是怎样治理洪水的。 ①指名读课文的3—4自然段，说说自己的感受。

②“息壤”是怎样宝物，神奇在什么地方？ ③天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么看法？

④

你怎么评价鲧？ ●交流三：禹是怎样治理洪水的。 ①指名读5-10自然段。 ②说说课文是怎么写禹治理洪水过程的？ （板书：治洪前——治洪开始——治洪过程——治洪后）

③依据描写的顺序，让学生说说最感动的地方。 a治洪前： 句子：大禹走遍．．了山南海北，摸清．．了地形和水的走向等情况，决定用引洪水入大．．．．．海．

的方法来消除水灾。【

抓住“走遍”“摸清”“引洪水入大海”等词语，理解禹治水讲究方法，非常有头脑。】 b治水开始:：

句子：大禹亲自．．拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。

【体会“亲自”一词，说明大禹以身作则，不畏艰难，才赢得人们的相应，因此也感动了神龟和应龙。】 c治水过程： A大禹在治水的过程中遇到哪些困难？让学生找到相关的句子读以读，说说自己的感受。 C指导朗读，读出大禹坚忍不拔、不屈不挠的精神品质。 d治水后：

句子：就这样，大禹带领人们，由南．到北．，由西．到东．，经过十三年．．．的苦战，终于．．疏通了河道，治服了洪水。 【可让学生抓住重点词语进行体会，感受大禹治水的艰辛，“由南到北”“由东到西”说明大禹带领人们治水的地域广。“十三年”说明治理水灾的时间长，从“终于”一词可以看出疏通河道、治服洪水是多么的不易，多么艰辛。】 D，齐读课文的最后一句话。 ④小结： 大禹率领民众，与自然灾害中的洪水斗争，最终获得了胜利。大禹为了治理洪水，长年在外与民众一起奋战，置家庭于不顾，“三过家门而不入”体现了公而忘私、把个人的一切献身于为人民造福的事业之中的崇高精神。尤其可贵的是，大禹在治水中积极组织大家去治理洪水，一心一意地降服水患，这种执着的精神，坚定的信念是伟大的，人民在大禹的领导下，齐心协力，共同战胜了灾难。 ●交流四：讨论鲧禹治水的共同精神。 （善良，同情人们的遭遇，都有帮助人们治理洪水的决心。有改造自然、征服自然的强烈愿望，有勇敢、奉献的崇高的精神。） 三、拓展升华 1、你想对鲧禹父子说点什么？

2、总结：这个传说让我们体会到了中华民族的勤劳、智慧、

勇敢、奉献、坚毅不屈、万众一心战胜困难的民族精神。