3 夸父逐日多媒体教学设计及其点评

教

材：语文（S）六年级下册

课

文：3 夸父逐日

教学设计—教案

设计思路：

落实新课标的要求，培养学生阅读文言文的兴趣和能力。

教学过程定为：读

—译—品—悟。在充分理解内容的基础上，品析夸父这个神话人物形象，感悟我国古代劳动人民不屈不挠和大自然抗争的精神和征服自然的愿望。

教学目标：

1.

正确、流利地朗读课文，背诵课文，积累文言词汇。

2.

能借助注释、工具书读懂课文，逐步培养学生阅读文言文的能力。

3.

积极运用自主、合作、探究的学习方式，多角度理解夸父形象。

4.

体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，体会神话故事的特点。

5.会认会写“渭、邓”两个字。

教学重点：

正确流利地朗读课文，借助注释理解文章内容。

教学难点：

理解夸父逐日的积极意义，感悟古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。

教具准备：

1、学生准备工具书，搜集课文相关资料。

2、多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、走进神话 神话是文学天地中灿烂夺目的瑰宝，我国

古代的神话故事浩如烟海，你都读过哪些神话

故事呢？简单地给大家讲一讲。（

嫦娥奔月、女娲造人、精卫填海……）今天我们一起学习另一个神话故事《夸父

逐日》。（板书课题）

二、品读神话 （一）指导朗读，培养语感。 1．教师范读课文，引导学生听清字音与停顿。 2．学生自由练习朗读课文，读准字音与

停顿。

3.指名朗读，教师指导。

4.展示朗读，激发兴趣。

（个人读和集体朗读相结合，师生共同从字音、停顿、语气、语调等几个方面进行评

价。） （二）自主学习，疏通文义。 1.引导学生回忆以前是用什么方法理解文言文的。总结学法：看注释、查词典、组词法、换

字法、联系上下文理解等。 2.学生自由朗读课文，试着用这些方法

译出全文。遇到生字和不理解的词语，勾画出

来，师生共同解决。

以下为课文注释中没有的

词意：

欲：想要。

于：到。

不足：不够。

北：向北。

大泽：大湖。传说其大横纵千里，在雁门

山山北。未至：没有赶到。 道：路途中。 弃：遗弃。 其：代词（代夸父）。

3．指名翻译全文，师生共同评议，帮助学 生理解难词难句的意思。 4．复述课文。 (三）再读课文，熟读成诵。 （四）品析课文，描述画面，引导背诵。 1.

思考：这篇课文仅有 37 个字，但故事情节波澜曲折，画面栩栩如生。作者一共用了几个画面来描述夸父逐日呢？ 2.

你愿意选取一个画面，展开精彩的描述吗？

3.给画面命名。夸父与日逐走，入日——渴，饮于河渭 ——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林 4.表演古文，配解说词。 5.背诵课文。 三、感悟神话 （一）感悟夸父形象。 课文学到这里，你一定对夸父有了自己的 认识。在你心目中，夸父是一个怎样的人呢？ 1.

独立思考。 2.

小组讨论。 3.

集体汇报交流。 4.

教师点拨。引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父宏大的志向、巨大的气魄。

（二）体会先民愿望。 《夸父逐日》是我国最早的神话之一。他表现了夸父怎样的精神？寄托了古人怎样的愿望呢？（探索、征服大自然的强烈愿望。） （三）总结神话特点。 1.

再次回顾以前阅读过的神话故事，结合这篇课文，思考它们的共同点是什么。

2.交流反馈。 总结提升神话的特点。

丰富、短小，

故事性强；想象大胆而奇特；表现了古代劳动

人民追求美好未来的崇高理想和自强不息的

奋斗精神，以及战胜一切苦难的优秀品质。 （四）思考神话意义。 夸父逐日这个神话在今天有什么现代意

义呢？ （追求光明，坚持不懈，顽强不息，勇于献身……）

板书设计：

3夸父逐日

逐走----渴---饮---渴死

追求光明 坚持不懈 顽强不息 勇于献身