14 * 童年的发现优秀教学设计

《童年的发现》教

案

时间：2018年4月2日

执教教师：邵锦霞

教学内容：《童年的发现》教学设计

教材浅析：

这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。

教学目标：

1．引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。

2．指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。

3.领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。

教学重点：知道“我”发现了什么，是怎样发现的。

教学难点：理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。

课时安排：一课时。

教学准备：有关哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家的不幸遭遇的故事。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1．同学们，在上课之前老师想和大家分享一首歌曲，会唱的同学可以跟着一起唱。

（视频播放歌曲）

童年是美好的，每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的幻想与想象。我们今天要学习的课文的作者，他的童年时代不仅如此还具备着比平常人更可贵的东西，那是什么呢？让我们一起从课文中去寻找答案。

2．板书课题，齐读课题。(质疑提问:从题目中你捕捉到了那些课文信息?)

[设计意图] 童年是人生之旅最十分重要的、十分珍贵的驿站。激情的导语能唤醒

学生心灵的共鸣，让学生怀着真挚的心走近课题，质疑课题。

二、初读课文，整体感知

1.用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音，读顺句子，选择自己不懂的问题作好记号。

2.课文主要讲了一件什么事？

3．检查自学情况。

4．理解词语。

随心所欲：指随着自己的心愿，想怎样就怎样。

天赋：自然具备，生来就有。

进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。

绞尽脑汁：形容费尽心思。

眉目：事情的头绪。

困窘：形容为难；感到难办。本课指“我”面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。

[设计意图]学生自主读书掌握字词，理解词语，是理解课文的关键。让学生在牢牢掌握基础知识的同时，进一步分析课文。

5．说说课文主要讲述了一件什么事？

这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。

[设计意图]“把握文章的主要内容”是本单元的一个训练重点。因此，在初读课文时，要帮助学生理清文章的脉络，了解课文的主要内容。

三、再读课文，理解感悟

本环节将组织学生讨论以下问题：

1．“我”是怎样发现胚胎的发育规律的？

2. 你认为费奥多罗夫是个怎样的孩子？

小组合作学习，要求如下：

（1）在课文中找出有关的句段，理解有关的句段。

（2）把发现的过程用几句话概括出来。

3.归纳我的发现过程：

（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。

（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究

竟是怎么来的。

（4）我对“十月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。

（5）归纳：“我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。

[设计意图] 紧扣“发现”，让学生找出课文中的句子、相关的语段，通过小组合

作交流，朗读体会我的发现及发现的过程。

4、你认为费奥多罗夫是个怎样的孩子？可根据学生的理解，预设如下：

（1）“我”是一个爱幻想的孩子。

“每天夜里做梦我都会飞„„似乎想去哪里就能飞到哪里。”

“人是由细胞构成的„„这样推算下来，到变成人，正好是十个月。”

朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？当“我”发现或者是幻想了这样一个规律

时，“我”又是如何变现的？

（2）“我”是一个求知若渴，喜欢刨根问底的孩子。

“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题„„等你们升

入高年级，上课

时老师都会给你们讲解。”

想象当时的情景，分角色朗读这段话。

5.体会“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的

风险”的含义。

谈谈你对这句话的理解吗？

[设计意图]教师先放手让学生充分自读自悟，因为有前面阅读的铺垫，学生能够从

课文中找出有关的依据，画出相关的句子。教师以学定教，组织交流，适时引导，扣住关键的词句，帮助学生理解和感悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。

四、总结全文

情感升华

1.你读了这篇课文有什么启发？

这时老师引导学生小结：除了前面讲到发现需要有的精神以外，有时候往往一个发

现又不是那么一帆风顺的，你也要能够经受得住打击，甚至于嘲笑和受罚！

2.谈谈在你的生活、学习中有过什么发现？

课的结束，让学生把自己平时在学习或生活中的发现与大家交流，在交流中让学生

隐隐感觉到要有所发现就必须处处留意生活。

教师举例：

哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法

庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。

意大利科学家伽利略，就曾因为在天体运动上的发现受到审

判并被投入监狱。

教师小结：同学们，在我们走向成功的道路上难免会遇到一些挫折和质疑。我们就

好像是一棵树，既有水土的滋养，也会有蛀虫的伤害。那么不管我们经历什么都会让我们的生活更加丰富多彩，希望同学们在以后的学习生活中能够坚强

勇敢

乐观的面对一切挑战。

板书设计：

14.童年的发现