宽带网教学设计(第一课时)

课题:有魔力的拟声词

议题:有魔力的拟声词年级:二年级

学情分析:

教学目标:

1.大体了解什么是拟声词。

2.有感情的朗读诗歌,体会诗歌故事中运用拟声词的趣味,培养学生的想象力。

3.能运用拟声词进行简单的创编。

教学重难点:

体会运用拟声词的趣味,培养学生创造力,并运用拟声词进行简单的创编。

教学时间:

1课时

教学流程:

一.倾听声音,想象激趣

1.孩子们,大自然要开音乐会了,你们想不想去看看?现在让我们竖起耳朵听一听(播放课件)——呱呱呱。你知道谁来了吗?(预设:我听到呱呱呱的声音,我知道青蛙弟弟来了)再听,你知道谁来了?

2.像这样用来形容声音的词语,叫拟声词。这些拟声词可真棒,简单几个字就把各种声音描述的清楚又明白,读起来好像亲耳听到了一样,今天,我们就一起走进群文阅读,去感受——《有魔力的拟声

词》

板书:有魔力的拟声词

二.走进《巴喳巴喳》,感知想象

1.咦,穿上大皮靴在林子里走,巴喳巴喳,是谁来了呢?

(出示《巴喳巴喳》)

2.请同学们拿出这首小诗用自己喜欢的方式读一读。

要求:读准字音,读通句子。

3.指名读(谁愿意来给大家展示一下?)

4.刚才看到很多同学都把小手举得高高的,跃跃欲试,那么我们一起来读读吧。全班齐读。

5.会读书的孩子就是会学习的孩子。

孩子们,林子里究竟是谁来了?

(学生自由,可发挥想象,说出自己能想到和这些声音有关系的动物)你从哪儿知道的?在小诗中把这些词语勾出来吧。这些词语真有趣,没有把动物的名字说出来,我们却都能猜得到。老师把这些拟声词都换成了小动物的名字,你们读一读。(生读)你们更喜欢哪一首?为什么?(预设:有拟声词的那首小诗读起来更生动形象)

6.这么有趣的一首小诗,老师也想和你们一起读读。师:穿上大皮靴在林子里走,巴喳巴喳(接下来一个学生读一句,注意在读的时候要将拟声词读出感觉来)。

7.孩子们,生活中像这样模仿自然声音的词还有很多很多,(学生交流)预设:啪啪啪,沙沙沙,叽里咕噜,噼里啪啦

三.细读细赏,品读想象《伞》、《蛋》、《猪八戒吃西瓜》

1.师:许多作家都喜欢把拟声词用到文章里,今天老师还为大家带来了两首小诗,一个故事,接下来请同学们在小组内进行学习。

出示学习提示:(1)读一读(2)圈一圈(3)想一想(4)说一说(小组完成以后,你们可以选择自己最喜欢的内容,做好交流的准备。) 2.交流:

预设:

第一首《蛋》

生1:读完这首小诗,我们圈出的拟声词有咕噜噜、啪嗒、啊、哈哈生2:咕噜噜是蛋在地上滚的时候发出的声音,啪嗒就是蛋碰碎了发出的声音

生3:哈哈是这个调皮的孩子发出的笑声,这个小朋友真淘气,把蛋当成了皮球

师:多么淘气的孩子,多么生动的小诗啊,你们想不想来当当这个淘气的孩子?(一个学生读,一生表演)

第二首《伞》

师:呀,雨下起来了,孩子们,我们到哪儿躲雨去?(伞下)谁来读一读这首童谣?你们听到了?

生1:我们从这首童谣里听到了雨的声音,滴答滴答滴答,真好听。生2:孩子们的笑声嘻嘻哈哈的,他们多开心啊。

师:下雨了,孩子们为什么还那么快乐?

(生交流)你们的想象真丰富,真了不起!

师:你们感受到他们的快乐了吗?带着快乐,让我们一起美美的读一读吧!

第三首:《猪八戒吃西瓜》

师:这个胖胖的家伙,你们认识他吗?(猪八戒)现在老师要请喜欢《猪八戒吃西瓜》这个故事的孩子来说一说,在这个故事里,你听到了哪些声音?

生1:我听到了猪八戒睡觉的声音,呼哧呼哧的

生2:我听到了猪八戒流口水的声音,滴滴答答

生3:我听到了猪八戒吃西瓜的声音,唏哩呼噜

……

师:这个故事实在太有趣了,你们能用动作表演表演吗?(加背景音乐,师读故事,生用动作表演拟声词)

3.求同比异

孩子们,多么奇妙的拟声词啊,不管是在中国的诗歌还是外国的诗歌里,不管是在童谣还是在故事里,我们都感受到了拟声词的生动有趣。四.运用声音,创编想象

1.大自然中还有很多有趣的声音,你们睁大眼睛仔细看,竖起耳朵认真听。

《大自然的声音》

听!“呼、呼……”那是风在唱歌。

听!“沙、沙……”那是树在弹琴。

听!“唧唧、喳喳……”那是鸟儿们在开辩论会。

2.分享交流。

五.推荐书目,持续阅读金波诗集《会飞的花朵》