11 湖滩上，有一对天鹅优质课一等奖

11、湖滩上,有一对天鹅

(第二课时)

一、教学目标:

1、通过反复地朗读,了解课文内容、感悟诗歌表达的情感;

2、体会人与动物和谐相处的美好、可贵。

3.有感情地朗诵诗歌。

二、教学重难点:通过反复地朗读,了解课文内容、感悟诗歌表达的情感;

三、教具学具:多媒体课件

四、教学过程

(一)、导入:

1、这节课我们继续学习十一课《湖滩上,有一对天鹅》,齐读课题。

(过度:上节课,我们认识了生字,初读了这首小诗,了解了诗歌的大意,还在自己感受深的地方做了批注,下面老师检查一下上节学习的内容。

2、检查认读生字(你还认识这些面孔吗?课件出示)

湖滩降落广播踏着乐点翩翩起舞寻觅

yin(饮水)

饮

yin(饮水)

(指名认读词语,并说说饮字读三声和四声时用法。)

3、检查读诗歌(能读通顺没读错字音即可)

4、读了这首小诗,你有什么感受?

(预设:这首诗描绘的景色很美,天鹅很美丽,生活得很快乐,孩子们可爱,善良,人和动物相处得很和谐。)

(二)、品读课文,感悟诗意。

(过渡:这首诗给我们美的享受,那么,哪儿让你觉得景美,哪儿让你觉得天鹅生活的快乐?)

全班交流:

你从哪感受到了景美?

A:第一小节:蓝天上飞着一对雪白的天鹅;湖心里飘着两片美丽的云朵。(引导学生体会蓝天、雪白的天鹅、湖水,(云朵)湖里天鹅的倒影的美丽。体会这种景色的美)

1蓝天上飞着一对雪白的天鹅(出示课件,描述,感受美)

2湖心里飘着两片美丽的云朵。(描述脑子里的画面,感受美)

3齐读。(过度:我们一起把这小结读一边)

4 指名描述画面(过度在你读的时候,你脑子里仿佛看到了一幅怎样的画面

5 指导朗读感受诗歌韵律美

(指导停顿后读体会上下句相对后再读)

B:第二小节:“云朵驮着天鹅,天鹅衔着云朵,轻轻地,轻轻地,在湖滩上降落”(体会天鹅在湖滩上降落时的美)

1还从哪儿感受到了景美?

云朵驮着天鹅,天鹅衔着云朵(抓驮、衔、体会美:叼与衔比较,体会诗歌用词准确)

轻轻地,轻轻地,在湖滩上降落(体会降落时动作轻盈的美)

2指导感情朗读轻轻地轻轻地

3指导朗读本节,继续体会诗歌韵味美(朵落)

(过度:那雪白的天鹅正在湖边轻轻地拍打着翅膀,在湖滩上慢慢地落下,是那么轻盈,那么美丽,当美丽的天鹅落在湖滩上的时候,它们看到了什么?又听到了什么呢?)

C:第三小节

1它们看到了什么?又听到了什么呢?

2 从哪知道的? (齐读第三小节)

3当天鹅看到这些听到了这些时,它们又惊喜又纳闷,他们不知道谁为他们做的这些,你知道吗?

师生一问一答

4 指导朗读(读出天鹅又惊喜又纳闷的感觉。范读,练读,指读)

(过渡:这是天鹅的心里活动。在这小节,诗人把天鹅当做人来写,也体现了对天鹅的喜爱之情。)

从哪儿觉得天鹅很快乐呢?

D:第四、五小节

1 轻声读四、五小节,从哪感受到天鹅很快乐的。

2 摇动起苗条美丽的长脖,圆亮的眼睛一闪一闪(抓摇动、一闪一闪) (点拨,苗条美丽写出了天鹅脖子又美丽,又长的恰到好处的特点,圆亮写出了眼睛又圆又亮的特点。有了这两个词诗句变得生动了)

3 天鹅踏着乐点翩翩起舞(抓踏着乐点)

4 在这小节中哪个词更能体现天鹅很快乐(生抓翩翩起舞谈)

理解翩翩起舞(词典里没有这个词语的意思,先查了翩翩的意思,再连起来理解)

(点拨,有些四字词语词典里没有解释,我们可以拆开来查,再把意思合在一起理解)

拓展:

在什么情况下用“翩翩起舞”这个词?能说句话吗?

5 想象:天鹅怎样翩翩起舞

(出示课件)张开摇动闪动着踏着跳来跳去

天鹅吃饱喝足后可快活了,你瞧,它们开始翩翩起舞:它们张开(雪白的)翅膀,上下拍动。()。舞姿真优美呀!

要求:用上给的这些表示动作的词语,展开丰富的想象,描述天鹅跳舞的情景。

(先想想,再小组内说,最后指名说)

6孩子为天鹅做了很多,天鹅很开心,难怪它们边跳边唱起了欢乐的歌。

如果你是天鹅,你会唱什么?

7指导朗读四五小节

(三)整合课文

配乐感情朗读全文

(四)作业:

雪白的天鹅美丽的云朵动听的音乐欢乐的歌()草地()油菜花()衣服高大的()迷人的()动听的() ()的()()的()()的()