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习作教学设计模板｜教案在线预览

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关键词：习作教学设计模板

正文

《一件不可思议的事》作文教学设计

一、教学目标:

1、通过课堂实践活动培养学生亲自动手,仔细观察,积极思考的能力。

2、教给学生表达的方法,启发学生自己命题,并能较轻松、愉快的完成习作。

二、课前准备:大小厚薄不一的多张纸,电子白板。

三、教学过程:

(一)、谈话导入,激活课堂。

1、师:今天。王丽问了我一个问题。我不知道怎么回答。现在,大家帮他回答一下吧。

(大屏幕出示:一张纸,对折,再对折,连续对折,能对折多少次呢?)请再把你的问题读一读,思考一下。

2、学生自由发言:

预设:

生1(极速接)大的纸当然折的次数多,

生2(抢着说)小的纸当然次数少了

生3:还要看纸的厚薄,厚的折的次数少,薄的当然折的次数多。

(设计思路:直接入题,抛出一个很新颖的,很吸引人的问题,一石激起千层浪,把学生课外读到的知识引向作文课堂,问题新奇,能激发学生兴趣,使课堂呈现出“亢奋”状态。)

(二)动手探究

1、师引导(随手从小作业本上撕了一张纸)这张纸能对折多少次呢?引导学生动手折一折。学生动手折纸。

预设:

已经有学生迫不及待地撕纸开始折了。有的一边折,一边数着次数7次;有的学生开始找更大的纸了,找到的开始折,没找到开始张望,看别人折,嘴里还帮人数着1,2,3……有的学生生自言自语:还是8次,这张纸比那张大多了。

老师不说话,走下讲台看大家折,听大家说。

2、师:大家说说折的情况吧

预设:生1:我折了8次;生2:8次;生3;7次半……

3、拿出几张大报纸,几张很薄的卫生纸,几张又薄又大的影写

纸,特意展开一张报纸,举起来问:这张报纸能折多少次呢?

学生大胆猜想。

4、师:别猜了,我给大家带来这些纸,你们再折一折吧,每小组每样一张,组长来领吧!每人都要动手折啊,做好记录。

5、汇报折的次数,各小组说说你们都折了多少次吧!

预设:(1)这张报纸我们俩一起费了很大劲才折了7次半

(2)这张卫生纸最我们折了7次

(3)这张薄纸最我们折了8次

6、总结师:(大屏幕出示:)一张纸最无论多薄多大,无论你怎么对折都不会超过8次。这看起来是个很无聊的问题。或许你会说只要给我一张足够大而薄的纸,我可以折一亿次。可是如果你拿张纸亲自测验后会惊奇地发现,很难超过8次。

师:听到了吧,是不是很不可思议,可是它是事实。我们折的也都没超过8次,也证明了这一点。

7、引申:就刚才这件事,大家发表一下感慨吧!

(设计思路:引导学生亲自动手实践,再引向动脑思考,课堂上,教师进行无痕引导,始终使课堂充满着疑点,闪烁出亮点,呈现出课堂精彩,在学生兴趣达到极点的时候让学生去亲身体验,使学生获得了多方面的满足和发展。)

(三)写一写:

1、师:下面,大家把刚才的经历写下来吧!真实地记录下来,不仅要写出自己怎么做的,还要写出你做的,听到的,看到的,还要写出当时的想法,还有事后的感想和疑问。

(四)学生动笔写,师巡视。

(设计思路:不是学生实践完了就完了,最后教师设计了这样的一个“记录”的环节:此环节引导学生由动手到动脑,由做到说再到写。这才是这节课的目的所在。整堂课上,虽然教师几乎只字未提“作文”二字,可也潜移默化地进行了写作方法的指导。使学生们在轻松愉快的气氛中积极主动地完成了写作任务。)

资料摘要

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