成语故事教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

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成语故事教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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关键词：成语故事教案设计（一等奖）

正文

《成语故事》教学设计

【课时目标】

知识与技能目标:

1.认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字,会写“时、动、万”3个生字。

2.正确朗读字谜(二),能够理解谜底与谜面的联系。

过程与方法目标:

1.通过图片、联系生活识记等,引导学生自主,合作,探究识记生字。

2.通过自主学习,同桌合作读通课文。

情感态度与价值观目标:

1.培养学生的合作精神,培养学生乐说敢说的习惯。

【教学重点】

1.认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字。

2.会写“时、动、万”3个生字。

【教学难点】体会谜底“青”与谜面的联系。

【教学过程】

一、复习导入。

1.师:同学们,上节课大家表现得很棒,所以海绵宝宝叫我赶紧带大家去森林里采蘑菇,看看谁采得最多。

生齐读生字词。

二、学习第二则字谜。

1.学生小组合作读文。

(1)自读生字。

(2)小组轮流读生字。

(3)小组齐读生字。

(4)小组接力读课文。

(5)小组齐读课文。

【设计意图:新课标倡导先学后教,这个环节让学生先自己学习,小组内相互学习,再进行汇报交流。】

2.汇报交流。

(1)小老师带读生字词。

(2)齐读生字词。

引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

汇报交流。

相机指导:

①“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。

(3)去拼音小组接力读重点生字词。

(4)齐读重点生字词。

(5)游戏巩固:摘苹果。

指导朗读。

导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

男女生赛读第二则字谜。

指导猜谜。

导学:谁能猜出谜底?(生:青)说说你为什么要这样猜。

揭底:我们来看看谁猜得对呢?评一评谁说得最有道理。

朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。抢答:看图猜句。

【设计意图:通过“看图猜句”,变化形式让学生结合图片感受课文,让学生在玩中学,学中玩,符合一年级学生的年段特点。】

三、发散思维,创编字谜。

导学:你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?

指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)

交流字谜。

小结:同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确!

【设计意图:识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式,将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测,有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把课文

中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习,又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。】

四、指导书写

课件出示生字:“时、动、万”。

学生读字。

导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?左右结构:时动独体字:万

师:“时、动”都是左右结构,跟我们上节课学的哪个字一样?

生:红。

师:那“红”作为左右结构写的时候应该注意些什么?

生:左右结构,左窄右宽。

5.注意“万”的笔顺:横、横折钩、撇。

6.(1)认读观察,示范写。

(2)生描红,展示,投影评价,订正。

【设计意图:本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式,使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察,这要比教师的客观描述效果好,同时能检验学生书写汉字的能力。】

五、作业设计:

1.完成《黄冈》第四课。

2.每个人回家再尝试编2道字谜,回来和同学交流。

【板书设计】

请情晴清(第二块黑板)

时、动、万(写在田字格中,第三块黑板)

资料摘要

成语故事教案设计（一等奖）