习作优秀教案说课稿

《美,源于一颗善良的心》教学设计

一、此情此景

1. 同学们,今天我们来学***系3级的第三章第二十三单元《美,源于一颗善良的心》。(贴课题板书)齐读课题。

2.同学们,绿满枝头是一种美,百花齐放是一种美,善良与爱心也同样是一种美,自然美景我们能眼见,但人物美好品质又能怎样向人们展现?怎样才能更生动具体呢?现在就让我们先来学习沈丛文的《边城》里的其中一个章节,看看他是怎么把主人公的美好品质呈现出来的。

二、名著发现

1.师:大家课前都读了文章,谁来评价一下老船夫是一个怎样的人?(老船夫:淳朴、善良,尽职)

2.师:为什么你会这样评价?你从哪里看出的?

三、感受力发现

这渡船一次连人带马,约可以载二十位搭客过河,人数多时必反复来去。渡船头竖了一根小小竹竿,挂着一个可以活动的铁环;溪岸两端水面横牵了一段竹缆,有人过渡时,把铁环挂在竹缆上,船上人就引手攀缘那条缆索,慢慢地牵船过对岸去。船将拢岸时,管理这渡船的,一面口中嚷着“慢点慢点”,自己霍地跃上了岸,拉着铁环,于是人货牛马全上了岸,翻过小山不见了。渡头属公家所有,过渡人本不必出钱;有人心中不安,抓了一把钱掷到船板上时,管渡船的必为一一拾起,依然塞到那人手心里去,俨然吵嘴时的认真神气:“我有了口粮,三斗米,七百钱,够了!谁要你这个!”

1. 老师想请一位同学读读这段文字。推选一位,我们班的朗读高手在哪里? (咱班的朗读高手果真名不虚传,第一次读就有这么高的水平,此处应该有掌声。)

2.读了这段文字,老船夫给大家留下怎样的印象?用一个词语概括一下。(善良,关心他人,公道)

3.如此善良的老船夫,你又是从哪里感受得到的?

(1)动作:竖,挂;牵,挂,引,攀,牵,嚷,跃,拉

师:你所说的,属于人物的什么描写?(动作),传神的动作确实是能让人物仿如在眼前。大家找一找,文中还写到哪些地方抓住动作描写来凸显人物美好品格的?(出示文段)

老船夫不论晴雨,必守在船头,有人过渡时,便略弯着腰,两手缘引了竹缆,把船横渡过小溪。有时疲倦了,躺在临溪大石上睡着了,人在隔岸招手喊过渡,翠翠不让祖父起身,就跳下船去,很敏捷地替祖父把路人渡过溪,一切溜刷在行,从不误事。有时又和祖父、黄狗一同在船上,过渡时与祖父一同动手牵缆索。船将近岸边,祖父正向客人招呼“慢点,慢点”时,那只黄狗便口衔绳子,最先一跃而上,且俨然懂得如何方称尽职似的,把船绳紧衔着拖船拢岸。

师:除了动作描写外,作者还从哪方面进行描写让你领略到人物的美好品质?

(语言,神态)

四、写作智力发现

1.同学们,原来抓住人物的动作描写,配上简单的语言、神态描写,就能把人物描写得生动形象,让读者有如同身临其境。(边投影边贴板书)

2.师:罗丹说过:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”每天我们能吃到热气腾腾,美味的饭菜,这都离不开厨工叔叔、阿姨们的辛勤劳动,我们平时有没有看到他们是如何工作的呢?用我们善于发现的眼睛去看看这些图片,你发现了什么?你会抓住人物的什么进行描写?现在四人小组讨论一下。

3.汇报:

4.小结:今天我们学到了这样的写作法宝:抓住动作描写,配以语言、神态描写,灵活运用修辞手法,就能把人物写活。

5.事不宜迟,拿起你的笔,抓住人物的动作,神态、语言进行描写,并用上恰当的修辞手法,把厨工阿姨的美好品质写下来吧!时间10分钟。

6.评价与修改。

五、教材同行

人教版六年级上册第三单元习作题目:

生活中,人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。写之前先想一想,事情发生在怎样的环境里,是怎么发生的,事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等,要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。

同学们,用上我们今天上课学习的方法,课后写一写,相信我们班会诞生许多优秀的作品。下课!

板书设计:

美,源于一颗善良的心

动作描写

人物描写语言、神态描写

修辞手法

课程导入:同学们,你有没有在你生活的城市的某个角落发现流动献血车?如果你看见过,你有没有想要献血的冲动?在你看不见的地方,有的人遭受着病痛的折磨,急需输血,或许几升血就能拯救人的生命,使人的生命得延续。而那流滴着的鲜血正是个人善良的体现,因为你的爱心和善良,你整个人也会因此而更加高尚。