7　喜爱音乐的白鲸优秀获奖教案

喜爱音乐的白鲸

教材分析:

这篇课文向我们讲述了人类拯救白鲸的故事。一群白鲸游到北极的楚克奇海遇到了寒流,回家的路被冰层堵住。人们用破冰船开出一条道路,但白鲸不敢游过去。一名船员用播放音乐的办法,使白鲸最后得救了。

学情分析:

孩子都喜爱动物,并且故事情节跌宕起伏,容易引起学生的好奇心,对课文内容会很感兴趣,学习起来会非常投入。

教学目标:

一、能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、让学生了解并讲述救助的过程。

三、理解课文内容,体会人与动物的和谐。

四、使学生懂得爱护动物,保护大自然。

重点、难点:

抓住重点词语理解课文内容,朗读感悟。

教学策略:

创设各种途径让学生朗读,通过以读带讲,以读促讲,帮助学生理解课文内容。

教学准备:课件、图片、《蓝色多瑙河》音乐、公益广告《江豚》视频。

教学过程:

一、引入新课

1、这节课我们继续学习课文《喜爱音乐的白鲸》。板书课题,齐读课题。

2、指名读课文,其他同学思考:课文讲了一件什么事?(学生叙述主要内容)

二、创设情境,理解课文内容

1、自由读课文一、二、三自然段,说一说白鲸给你留下了怎样的印象?(聪明、顽皮)

2、哪些语句能体现出白鲸的聪明、顽皮?

3、你们喜爱白鲸吗?谁能带着这种喜爱读一读课文的二、三自然段?

4、正当白鲸玩得兴高采烈时,谁知危险却在悄悄地向他们逼近,到底发生了什么呢?指名读文,找出相关的语句。(板书:遇险)“突然”和“转眼”这两个词说明了什么?

面对这突如其来的灾难,白鲸的反应是什么?找出相关的句子,你能用句子中的词语来回答吗?(着了慌、拼命、撞、绝望)课件出示句子。

“着了慌”白鲸们为什么着慌,他们的心里是怎么想的?在没有办法的情况下白鲸是怎么做的?(拼命用脊背撞冰块)“拼命地撞”是怎样撞?(用力地撞、不顾一切地撞、竭尽全力地撞)但是冰块太大了,白鲸们无论怎样撞冰块都丝毫未动,最后它们是怎么做的?(绝望地叫起来)“绝望”是什么意思?从“绝望”这个词中我们可以看出什么?(白鲸的无助和无奈)那你们听到白鲸绝望地叫声了吗?展开想象说一说它们在绝望地叫些什么呢?

时间一分一秒地过去,天气也会越来越冷,白鲸活动的区域也会越来越小,如果这种情况继续下去的话,白鲸们会怎么样?(冻死、饿死)

如果你就是这群遇险的白鲸,如果再没有救援的话,你就会有生命危险了,

你能把这种感觉读出来吗?(指名读、师生对读、齐读)

5、白鲸们坚持着、挣扎着,那后来他们得救了吗?请同学们自读课文,(出示自读提示)学生按照自读提示学习第五、六自然段。

学生说人们救助白鲸的过程。(指名说、同桌说)

白鲸在猎人、人们和政府的齐心协力救助下终于得救了。(板书:猎人、人们、政府、得救)

那么,在救助过程中一定有让你感动的地方,请同学们再仔细读课文,结合具体的词语和句子谈一谈你的感受。

(课件出示第四自然段的文字)大家从这些红字词语中感受到了什么?(所有救助的人一点时间都没有耽误,他们都是在第一时间救助白鲸的。)那我们试想如果是另外一种相反的情况发生,又会是怎样一种结果?(出示课件想一想、说一说)学生补充空白。

下面就让我们带着对白鲸的关爱齐读屏幕上的这段文字。

6、政府派来了直升机和破冰船,(出示破冰船图片)在飞机的指挥下,破冰船开出了一条二十多公里的通道,白鲸们终于得救了,可是它们却一动不动地挤在一起,这是为什么呀?

在这千钧一发的时刻,是谁想出了办法?(一个船员)想出了什么办法呢?一个船员大声说:(教师引读)

船上想起了优雅的古典音乐,(播放《蓝色多瑙河》音乐)随着音乐响起,人们看到奇迹发生了。(教师配乐范读课文最后两句话)

此时此刻看到这样的情景你的心情怎样?(惊喜、兴奋)谁能读出这份惊喜和兴奋?(指名读、齐读)

联系上下文说说“奇迹”是什么意思?为什么说白鲸得救是一个奇迹? 这真是一个奇迹,所有在场的人的紧张心情终于放下了,白鲸终于得救了。人们欢呼雀跃,目送白鲸游入深海,让我们怀着无比激动的心情再读这两段文字。

是啊,那么多人的努力都无济于事,一曲《蓝色多瑙河》居然让白鲸克服了恐惧,获得了重生。这就是音乐的魅力,这就是声音的奇妙,这就是音乐创造的奇迹!我们说这真是一群喜爱音乐的白鲸,是音乐让它们得救了,这群聪明、顽皮的白鲸又可以在大海上自由自在地嬉戏、玩耍了,你们高兴吗?

假如你就是这群遇险的白鲸你会对营救你的人们说些什么呢?又假如你就是营救白鲸的人们,你会对白鲸说些什么呢?

三、产生共鸣,深化主题

老师这里收集了一些人和动物感人的画面想与大家一起分享。(课件出示图片:人和动物感人画面)从一个个感人的画面中可以看出人类和动物之间是一种什么样的关系?(和谐相处,互相帮助)板书:和谐相处互相帮助

我们再来看一段视频,(播放公益广告《江豚》)看了这段视频你有什么想说的吗?(爱护动物,保护大自然)

四、总结

和谐相处,互相帮助是人类和动物共同的心声,同学们,让我们从现在开始,做一个爱护动物,保护大自然的小卫士吧!相信,我们和它们一定能够共同创造出世界的美好明天!

五、作业:

白鲸得救以后又会发生什么事呢?请同学们展开想象续编故事。

板书:

喜爱音乐的白鲸

猎人

遇险村民得救

政府

和谐相处互相帮助

课后反思:

《喜爱音乐的白鲸》这一课是选学课文,一个课时必须完成教学,因此,我将重点难点放在了“究竟谁救了白鲸”这个问题的研究上,其它段落就做适当地略处理。通过体会“白鲸遇险情况之危急”从而理解“转危为安,产生奇迹的根本原因”,最终得到情感的升华。在课堂整体预设时,我始终引导着学生学习文本,通过文本思考,读懂理解故事。课堂中,创设了两个情境:其一是“如果你是这群被困的白鲸,你害怕什么?”通过师生的对话让学生感受当时情况的可怕。其二是通过“争分夺秒的情境再现”表现人们抢救白鲸的急切心里,感受人们对白鲸的关爱。这两个环节的情境创设,较好地帮助了学生体会文本的中心,平实而有效。在课堂中少了很多为了创设而创设的情境,少了只是“看上去热闹”的教学环节,真正让学生在有限的时间内养成良好的学习习惯,学会学习。

追求平实、真实的课堂教学是我在这节课中努力想达到的,也是我平时日常教学所追求的。这些年来,自我感觉对文本的解读能力有了较大的提高,但是新的问题也随之产生,对于课堂教学环节的设计能力似乎处于一种瓶颈的阶段。追求平实,却少了创新的灵感。如何有效将两者融为一体,在平实中期盼创新,在创新中落实基础,这正是我今后要努力的!