习作主要内容及教案内容

《写好心中的两个我》教学设计

陈大中心小学范汝权教材选择:

人教版第十一册口语交际习作三习作,写活人物矛盾内心活动。

教学目标:

1.通过《捡钱包》习作具体案例的剖析,感受描写人物心理活动用好“写好心中两个我”的妙处。

2.以《一次难忘的长跑》为案例,分析与平时的心理描写有何不同,收获“两个我有矛盾会说话”。学习矛盾对话该如何写,关注写好人物对话提示语,懂得写说不用说,动作神态来帮忙,懂得提示语要多变换。

3.以《只为那一分》为引子,在续写中运用“写好心中的两个我”写好人物矛盾的心理活动。

教学重难点:

1.以《一次难忘的长跑》为案例,分析与平时的心理描写有何不同,收获“两个我有矛盾会说话”。学习矛盾对话该如何写,关注写好人物对话提示语,懂得写说不用说,动作神态来帮忙,懂得提示语要多变换。

教学准备:PPT课件

教学时间:一课时

教学过程:

一、话题引入,导出课题

1.分析学生习作常写素材《捡钱包》

2.巧借《捡钱包》引出课题:写好心中的两个我。

二、案例分析,得出方法

1.展示习作《一次难忘的长跑》,分析如何写好心中的两个我。

我跑啊跑,跑得满头大汗,腿不听使唤了,像长在别人身上的了。“不行了,不行了。”一个我说:“不要跑了吧,好汉不吃眼前亏,休息,休息一下。”

我刚要停,另一个我跑出来,大喝道:“贝贝,不能停,下定决心,勇往直前。”

偷懒的那个我在边上偷笑:“又不是正式比赛,干嘛那么认真。下次好好练就得了。”

我的腿越来越软,真想停下脚步,勤奋的那个我开始催促了:“明日复明日,明日何其多,总想拖到下次的人,是不会进步的。”

我跑啊跑啊,终于,我跑到了终点。就在跨过终点的那一瞬间,我笑了,我无力的躺在跑道上。虽然我跑了最后一名,但是,我战胜了我自己。

2.分析与平时的心理描写有何不同,收获“两个我有矛盾会说话”。

3.学习矛盾对话该如何写,关注写好人物对话提示语,懂得写说不用说,动作神态来帮忙,懂得提示语要多变换。

三、初次练笔,尝试运用

1.出示片段《只为那一分》,提出要求。

记得那是一次期中数学考试。考完没几天,卷子发下来了。90分,我擦擦眼睛再看了一眼卷子,刚好是90分。老天有眼,真是太棒了,这下我可发了。

考试前,妈妈答应我,只要考90分以上,周末陪我到豪享来牛排馆大吃一顿。我心里盘算着,要吃就吃最贵的那款108元的雪花牛排。

就在我高兴得快飞上云端的时候,我猛地发现有一道口算题和同桌的答案不一样,我悄悄地算了一下,是我的错了,一分,这可是一分哪。

2.学生按要求进行续写。

四、点评提升,小结升华

1.抽取两个写得不错的小片段进行赏析。

2.小结:学会窥视人物内心,写好心中的两个我。

五、作业布置

1.继续修改,完善习作。

心潮澎湃写出人物内心的矛盾

——《写好心中的两个我》教学反思

在写人物的文章中,心理活动描写是否出彩,可以影响到文章是否打动人心。由此,我把指导的关注点放在了如何教会学生写好人物的心里活动。通过分析,我发现,写人物心理活动可以尝试写出心中的矛盾,写好心中的两个我,由此,本课应运而生。

通过一个课时的教学,我发现学生在教师进行如何写好心中的两个我范例分析和下水文《一次难忘的赛跑》的引导下,初步掌握了写好人物内心矛盾的这个小窍门。

续写环节设计的还是挺成功的,从孩子们写出的一个个小片段,我看出了这样的练习真是及时。

当然,也有感到遗憾之处,就是这样的归纳和总结是否太偏执了些,理论依据还是不够些。

2018年3月15日