2 火烧云教学实录

6 雨后

教学目标:

1. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2. 正确认读本课十六个生字,会写田字格里的七个生字。

3. 想象文章所描写的画面,体会文章的情感。

4. 反复朗读,体会文章的含义。

5. 联系生活实际,交流雨后的快乐。

教学重难点:

1.本课生字较多,用多种方法引导学生认读、识别。

2.体会兄妹俩的心理活动。

教具准备:生字卡片、多媒体课件

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

同学们喜欢下雨吗?夏天的雨后你都干什么?(引导学生结合自身生活经验,体会雨中的快乐。)

雨后你们玩得快乐吗?(课件出示图片)看,有这么一群孩子,他们玩得可是不亦乐乎,我们就来看看他们是怎么玩的吧?

二、初读课文、学习生字

1. 学生自读课文,完成下面要求。

借助拼音,把课文读准确,读通顺,掌握本课的生字新词。

2. 检查生字认读情况。

(1)教师课件出示本课的生字新词,指名读一读,其他同学帮其正音。

(2)同桌互查,巩固生字的认读情况。

(3)通过指名读、全班齐读、男女生抢读、开火车读等多种方式检查学生识字情况。

三、整体感知课文

学生自读课文,思考。

课件出示学习提示:

1. 课文主要写了什么?(训练孩子说完整的话)

2. 这是一群怎样的孩子?(这是一群天真、可爱、快乐的孩子。)

3. 在雨后发生了哪些有趣的事儿?(一群小朋友在广场上踩水玩,小哥哥跌倒了。)

(引导学生把握课文主要内容,从整体感知课文。)四、再读课文,想象画面

1. 老师范读,学生认真聆听。(每次朗读都应有一定的目的性。)

2. 学生反复练读。(自己读、指名读)

在朗读中,想象文中所描写的画面,感受文本。

五、通过理解课文,指导有感情的朗读课文。

思考并回答:

1. 雨后是什么样的?(“一片海洋”说明雨大、广场上水很多。)指导朗读第一小节。(课件出示)

2. 小哥哥做了什么?(预设:小哥哥使劲的踩水,自己跌倒了。)说了什么?(“妹,小心,滑。”)表情是什么样的? (着急、紧张)出示课件。

3. 小妹妹的动作有哪些?(预设:跟、咬、提、跑)她怎么想的?(自己也摔这么痛快的一跤。)为什么这样想?出示课件。

体会孩子们在雨中尽情玩耍的快乐。

学过课文,感情升华。

1. 这是一位怎样的小哥哥?说说你的理由。

(教师可以从两方面引导学生关注:一是这是一个活泼好动的孩子,他在雨中畅快地玩耍;另一方面他是一个懂得照顾妹妹、负责任的好哥哥。)

2. 你觉得这个小妹妹可爱吗?为什么?

(这是一个非常可爱的小妹妹,她在哥哥的照顾下在雨中快乐地玩耍。同时,她也非常天真,希望自己也像哥哥一样痛快地摔上一跤。)

七、练习背诵。

1. 回想课文内容,练习背诵。在理解课文的基础上朗读课文,练习背诵。

2. 同桌之间互相背诵。

3. 全班交流背诵情况。

第二课时

一、口语交际练习

雨后的小哥哥和小妹妹玩得多么开心啊,雨给你带来过什么呢?把自己在雨中有趣的事和同学们说一说。

二、指导书写

1. 本课左右结构的字较多,除“粗”之外,其余几个都是左窄右宽。可以从结构入手指导学生观察书写。重点观察汉字在田字格中的位置。

2. 教师重点指导生字的笔顺。

3. 引导学生关注笔画变化,比如“粗”字的米字旁,最后一笔是点而不是捺。

4. 教师巡视指导。

5. 展示学生书写情况,全班校正交流。

6. 及时发现学生书写过程中存在的问题,并予以纠正。

六、布置作业

回家把课文背给父母听,请父母给予评价。

板书设计:

6、雨后小哥哥:踩、溅、喊、滑小妹妹:咬、提、跑、希望