20 惊弓之鸟设计意图

惊弓之鸟教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,通过相关语句体会人物的心理。

2、模拟法庭,组织辩论,促使学生深入研读课文。

3、通过课文的学习,懂得只有善于观察、思考和分析,才能对事物有正确的认识。

教学重点:

学生从更羸善于观察、善于分析中受到启发,把看到、听到的事情和自己的经验相结合进行思考,培养学生的逻辑思维能力。

教学难点:

理解更羸说的话,并联系全文体会更羸的分析是正确的。

教学过程:

一、导入:

1、大家一定喜欢听故事吧!上节课我们初读了课文,有谁愿意给大家讲一讲这个故事?板书课题。

2、“惊弓之鸟”是什么意思?指名回答后,适时总结出:听到弓箭的声音而受惊的大雁。(重点解释“之”。)大雁是一种候鸟,每到秋天就从北方飞到南方去,春天又从南方飞回北方。同学们看,雁字是这样写的(边写边板书),字理分析“雁”:“厂”是它的声旁,古时候读作“han”,单人旁指鸟飞时能排成人字形,里面的“隹”指鸟。可不要写成燕子的“燕”。

二、朗读课文,初步感知故事

从哪儿看出它是一只受了伤的大雁?请同学们带着问题快速地默读课文。

学生发言后,教师归纳并课件出示:

“一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边叫。”

指导学生感情朗读,感受这是一只受过箭伤的大雁。

三、法庭辩护,深化认识

1、看到这只大雁,更羸是怎么做的?请大家再次默读课文,画出相关语句。根据学生回答,课件出示:

(1)、更羸指着大雁对魏王说:“大王,我不用箭,只要拉一下弓,就能把

这只大雁射下来。”

师:同学们想一想,更羸说这句话的时候是什么语气?(胸有成竹、自信)师:试一试把这种自信的语气读出来。(指导学生语气朗读)

(2)、更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得“嘣”的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空中掉落下来。

师:这句话又应该用什么样的语气读呢?(语速要快稍快,紧张一点)师:同桌试着读一读,可以用手势配合表演,一会我们请同学表演。(全班同学边读句子边演示)

2、文中的大雁被“射”死以后,它的母亲悲痛欲绝,准备将更羸告上法庭。下面是当时的报纸对该事的报道:

大雁的死让大雁母亲悲痛欲绝,它已上诉法院,状告更羸射杀自己的孩子。更羸闻讯直喊冤枉,说大雁并不是他射死的。据悉,更羸请到了知名辩护律师。事件结果如何,本报将追踪报道,敬请关注。

记者:小鹦鹉看了这则报道,你们有什么想法?

学生小组内交流探讨、各抒己见。

交流展示,当学生说出大雁并不是更羸射死的,而是被弓弦响声吓死的时,我顺势追问:据当时的目击者说,他听到“嘣”的一声响,大雁就从空中掉了下来。如果不是更羸射死的,这又怎么解释?谁愿意当更羸的辩护律师为他辩护?

(1)、学生自由发言,替更羸辩护。

(2)、适时出示:

它飞得慢,叫的声音很悲惨。飞得慢,是因为________________________;叫得悲惨,是因为____________________________。它一听到弦响,心里_________,就______________。他一使劲,伤口___________,就______________。所以判断我________,只要___________,就能把这只大雁____________。

用填空帮助学生理清更羸的推理过程,使学生的表述更有条理。

师:前后桌或者同桌互相读一读,一会请同学展示。

四、朗读感悟,情感升华。

师:对于更羸不用箭就把大雁“射”下来,魏王的态度发生了怎样的变化?

指名回答并出示课件:

1、“是吗?”魏王不敢相信自己的耳朵,问道,“你有这样的本事?”

2、魏王看了,大吃一惊:“啊!真有这样的本事!”

3、魏王更加奇怪了,问“你是怎么知道的?”

谁想来读一读?

五、拓展谈话,体会人物特点,明白道理

1、老师觉得更羸这个人真了不起,竟然能不用箭就“射”下空中的大雁。他除了在射箭方面是个能手,还有什么让你佩服呢?

如果学生回答道:更羸善于观察、仔细分析让我佩服。

鼓励学生:你真聪明。

2、“惊弓之鸟”可以比喻怎样的人?从这个故事中,你得到了什么启示?

根据学生的回答,总结归纳:人们用“惊弓之鸟”比喻受过惊吓,以后遇到类似的情况就特别害怕的人。

启示:只有善于观察、思考和分析,才能对事物有正确的认识的道理。

3、人们用这个成语比喻受过惊吓,以后遇到类似的情况就特别害怕的人,说这种人成了惊弓之鸟。你们在电影、电视或者读过的故事里看到过这种人吗?

根据学生的回答,适时补充:

(1)、有人打了败仗很恐慌,听到风吹草动以为是追兵来了,害怕得不得了,慌忙逃跑,这些人就是惊弓之鸟。)

(2)、解放战争时期,国民党反动派军队被解放军打得晕头转向,一听说解放军来了,吓得逃的逃,投降的投降,他们也是惊弓之鸟。)

(3)、有的人被蛇咬过一次,以后看到草绳就害怕,成了惊弓之鸟。这种人是胆小鬼。)

总结:有的人受过一次打击下次就害怕了。这种人必定胆小怕事,是不可取的。作为小学生的我们,以后遇事,一定要善于观察,善于动脑分析,只有这样才能正确认识事物。

六、拓展延伸:

搜集成语小故事。

画蛇添足:

亡羊补牢:杯弓蛇影: