习作第一课时教学实录

苏教版四年语文下册第19课《云雀的心愿》

公开课教学设计

授课教师:童忠贞

教材说明:

本文是一篇童话故事。全文共15个自然段,讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林,一路上看到森林被砍伐后,有的地方变成了沙漠,有的地方河水泛滥成灾,心里很难过。听了妈妈的话,小云雀懂得了保护森林的重要。

这篇故事以拟人化的手法,以描写人物对话为主要形式,寓环境保护的科学道理于有趣的故事中,便于学生阅读感知。故事情节生动,语言通俗流畅,好读易懂。

学情分析

四年级学生已经具备了初步的阅读能力,能够比较顺利地领会本文所要表达的问题。另外,这个年龄段的学生形象思维能力强,因而,创设情境,让学生直面美好事物毁灭后触目惊心的灾难场面,可以成为学生阅读兴趣的激发点和阅读能力的提升点。

教学设计理念:

结合2011版《语文课程标准》理念,我在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师为主导,适时加以点拨和引导,提高学生的自读自悟能力和运用语言文字进行口语交际的能力。以读为主,以读代讲,读中感悟,加以自主探究与合作交流,读、思、议、练相结合,师生互动,生生互动,努力构建一个充满活力、充满平等的新

型高效的语文课堂。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2、学会本课9个生字,两条绿线内2个字只识不写。理解有生字组成的词语。能用“可以……也可以……”造句。

3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害,培养学生的环保意识。

教学重难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会森林的重要性,强化环保意识,产生植绿护绿的愿望。课时划分

2课时

教学准备

多媒体课件、沙漠绿洲图片、视频和声音文件

第二课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,了解森林的重要作用,教育学生树立环保意识。

3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害,培养学生的环保意识。

一、导入课题:以“心愿”,了解“心愿”

1、同学们,请看大屏幕,PPT出示“心愿”两个字,谁来读一读?请一生读。老师想问问大家,你们有自己的心愿吗?(生说自己的心愿,畅所欲言。)

2、看来啊“心愿”就是美好的东西。老师也有心愿,就是希望大家刚才所说的的心愿都能够实现。

3、瞧,我们的好朋友云雀来了!这个小云雀啊,它也有自己的心愿,这节课我们继续来学习19课,看看小云雀的心愿是什么,咱们能不能帮助小云雀实现它的愿望。请同学们举起手来和老师一起板书课题。(板书课题)

4、齐读课题。

二、初读课文,找寻“心愿”

1、回忆上节课所学内容,请同学们快速浏览课文,找一找小云雀的心愿到底是什么。(生快读,找答案,请生答,师相机点评)。

2、PPT出示小云雀的心愿,师生齐读。同学们的读书声中,让老师听出了小云雀的心愿如此强烈,原来它的心愿就是让沙漠变成绿洲。(黑板贴沙漠绿洲图片,给学生直观地展示)。

3、小云雀之所以会萌生出这样强烈的愿望,这一切都源自于它和妈妈的一次旅行。请同学们自由的大声的朗读课文,找一找小云雀和妈妈去过哪些地方。(生自由读,教师巡视相机指导,纠正学生的读书姿态)。

4、请生答,师点评。小云雀先是飞到沙漠的上空,然后飞到了大河

的上空,最后又飞回了他们居住的那片森林。我们回答问题就应该条理清楚。

三、深入研读,感悟心愿

1、走近黄沙漫天飞舞的沙漠——学习课文的2~4自然段

(1)小云雀和她的妈妈飞呀飞,首先飞到了哪里?(生答:沙漠上空)他们看到了什么景象呢?(出示风沙图,配上狂风吼叫声,给学生直观感知。)

(2)你看到了什么?听到了什么?两个问题请生答,师相机点评。

(3)瞧,小云雀也看到了黄沙漫天飞舞的样子。我们一起来读一读。(课件播放沙漠景象)课件出示:假如此时此刻你也身处沙漠,你能用一个词语来形容一下吗?会有什么感受呢?(请生回答,师相机点评)。

(4)是啊,这贫瘠的沙漠,每当狂风刮起,黄沙就会漫天飞舞,迷得我们连眼睛都睁不开了,你喜欢这样的地方吗?小云雀喜欢吗? (指导学生有感情的朗读小云雀的话,请几位生读,师相机引导读)。文中还有哪一个词能够准确的表述小云雀很讨厌这个地方?(埋怨,指导解释该词的意思,再引导读)。

(5)这样的沙漠里除了黄沙,没有泥土,没有水,没有树木,也没有庄家稼,课文中有个词语形容了这样的土地,你能找到吗?(贫瘠)什么贫瘠,请大家可大屏幕上出示的这幅图,谁来说说看到了什么。(课件展示沙漠图,引导学生理解没有水,没有土,没有树木,没有村庄,没有生命,这是一片贫瘠的沙漠)。

(6)那么这讨厌的风沙、贫瘠的沙漠又是怎么形成的呢?让我们从小云雀妈妈的话里找答案吧!(指名读云雀妈妈的话,理解词语“乱砍滥伐”)。

(7)老师也搜集到了一些人们乱砍滥伐导致土地沙漠化的图片,请同学们观看一下。(课件展示)

(8)正是因为人类的乱砍滥伐,一棵棵青翠的树木倒下了,只剩下一棵棵孤独的树桩在哭泣,看到这些令人感到痛心的画面,再想想小云雀妈妈的话,此时此刻你的心情怎样(心疼、气愤、惋惜)请你带着这种感情再来读读云雀妈妈的话吧!

(9)小结:这次沙漠上空之行让小云雀深刻的认识到了森林的重要作用,因为它可以——保护土地、阻挡风沙。(师板书:保护土地) (设计意图:抓住小云雀和妈妈的对话,通过感情朗读和理解重点词语,并利用多媒体展示资料,直观形象的让学生了解到破坏森林的危害,使文本和学生贴的更近,从而加深了学生学习的感受和思想认识。)

2、走近泛滥成灾的大河——学习课文的5~10自然段

(1)过渡:一路飞,一路思,一路沉重又疲惫,这无情的、令人窒息的沙漠让小云雀和她的妈妈伤心不已。他们不想在这儿多停留一分钟,于是继续向前旅行,他们飞呀飞,飞到了一条大河的上空。他们看到了什么景象呢?又说了些什么呢?

(2)PPT展示洪水爆发的视频,让学生观看,拥有直观的视觉冲击力,然后回答所看到的景象。指名回答,师相机引导。

(3)大河里的水给你的第一印象是什么?你是从哪些词语中体会出来的呢?根据洪水图片,引导学生理解像脱缰的野马,咆哮等词语的意思,引导学生体会河水的凶猛)

(4)这么凶猛的洪水,小云雀有何感受?指生读小云雀的话体会它的害怕。

(5)正是因为人类乱砍滥伐,才导致洪水泛滥成灾,此情此景,云雀妈妈有的感慨呢。生读云雀妈妈的话。

(6)分角色朗读云雀和云雀妈妈的话,再一次深情感受小云雀的害怕和云雀妈妈的痛心。

(设计意图:让学生围绕关键词朗读感悟,展开想象,是为了积累文本中流淌的情感因素。这样的训练会使学生成为学习的行动者,促进学生的思维发展,丰富学生的语言积累。)

(7)过渡:同学们,森林就是森林,云雀妈妈为什么说它是“森林水库”呢?请同桌之间合作解决这个问题,用简洁的语言像小云雀解释解释森林为什么是大水库。如果你的同桌说的很有条理,请在他的书上画一颗五角星,作为奖励。

(8)同桌讨论交流,然后用简洁的语言互相说说森林各部分的蓄水功能。

(9)课件出示大树的画面,指名按图复述树的各部分是如何蓄水的。(注意按照从上到下的顺序)

(10)练习用“可以……也可以……”造句。

(11)是啊!森林的蓄水功能这么强大,难怪云雀妈妈会情不自禁地

说——“森林不就是一座大水库吗?”你能把这句话不改变句子意思换种说法吗?

(12)比较两个句子:森林不就是一座大水库吗?

森林就是一座大水库。

(通过比较,体会反问句表示强调,语气更肯定,感情更强烈) (13)小结:这次大河上空之行让小云雀又一次深刻认识到——“森林实在是太重要了”,因为森林具有防洪蓄水的作用。(师板书:防洪蓄水)

(设计意图:不动笔墨不读书,本环节教学通过让学生标画重点词句,进行合作、探究、交流,并通过多媒体画面直观演示以及学生有条理的表达,让学生深刻认识到人们乱砍滥伐的另一严重危害——河水泛滥成灾,同时也理解了“森林水库”的具体含义。)

3、走近小云雀的家——绿色的大森林,学习课文的11~13自然段(1)过渡:一路飞一路思,一路收获着。小云雀和她的妈妈飞过了大河,他们飞呀飞,觉得又累又热,于是就结束了旅行,飞回了他们的家——一片茂密的大森林,他们的家鸟语花香,郁郁葱葱,小云雀发出了这样的感慨——“妈妈,我们的家真凉快呀!”。请生读,感受小云雀的话。

(2)为什么小云雀会发出这样的感慨呢?你能不能在文中找到答案。男女生对话。(男生读小云雀的话,女生读云雀妈妈的话)

(3)讨论交流:以森林水库自然段为例,用老师指导的学习方法学习本段。指名学生用文中的有关语句回答)

(4)小结:同学们,空调咱们家里都有,冬天的时候打开它,房间很暖和,夏天的时候打开它,房间很凉快。顾名思义,它有调节气温的作用。我们的森林也一样,夏天的时候能够挡住强烈的阳光,冬天的时候能够保住树林里的热量,由此可见,冬暖夏凉,森林也具有调节气温的作用,和我们家里的空调确实很相似。知识渊博的云雀妈妈让小云雀指导了,森林不仅能够保护土地,预防洪水,还能够调节气温。(板书:调节气温)

(设计意图:学生只有和文本进行深入的、多层次的对话,才能深刻领悟课文的表达方法。本环节运用读议结合的方法,进一步加深了学生学习方法的学习。)

四、总结全文,深化情感和认识

1、原来森林的作用如此巨大,它可以保护土地,可以防洪蓄水,也可以调节气温,其实森林的作用远不止这些,同桌之间讨论讨论,看看森林还有哪些作用。(生讨论,师巡视指导)。

2、请生回答,师相机点评。原来森林还有这么多的作用,难怪小云雀说森林实在是太重要了。让我再一次来读读小云雀的心愿。(师生齐读)。

3让沙漠变成绿洲,不仅是小云雀的心愿,也是你我大家共同的心声,如果你再看到有人乱砍滥伐,你该怎样去劝说他们呢?请生回答。

4、同学们都说出自己的心声,让沙漠变成绿洲,不仅仅是小云雀的心愿,也是云雀妈妈的心愿,是你、我、他,我们大家共同的心

愿。让我们携起手来,从自己做起,从身边的小事做起,做环保小卫生,保护我们共同的家园,让我们能在绿意盎然的世界里健康快乐的成长。从现在开始,行动起来,走,我们一起去植树!(出示《我们去植树》最后三小节文字,师生配乐读)

5、感谢同学们的精彩朗读,老师相信,只要我们齐心协力,我们的心愿就一定能实现!小云雀让沙漠变成绿洲的心愿也一定能实现!

(设计意图:通过教师激情的话语和概括性的总结,进一步激发学生保护树木、保护环境的愿望,水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁移,也自然而然地实现了由明理到践行的跨越。)

五、作业

云雀的心愿实现了,那片沙漠变成了绿洲,会是什么样子呢?课下请你画一画小云雀心愿实现后的景象。

六、板书设计

19 、云雀的心愿

保护土地

沙漠防洪蓄水绿洲

调节气温

七、教学反思

《云雀的心愿》是一篇童话故事,讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林,一路上看到森林被砍伐后,有的地方变成了沙漠,有的地方河水

泛滥成灾,心里很难过。听了妈妈的话后,小云雀明白了保护森林的重要性。针对教材的特点,我抓住以下几个方面进行教学:

一、抓住文章线索,理清思路

云雀的心愿是到沙漠去种树,让沙漠变成绿洲。为什么会有这样的心愿呢?因为小云雀认为“森林实在是太重要了”。然后让学生跟着云雀一齐去看看。抓住“森林实在是太重要了,因为——”这条主线展开教学,并且以云雀妈妈和小云雀的情绪变化这条暗线作为辅助,这样就使主题凸显了,帮忙学生把握重点。

二、联系生活经验,加深理解

比如,当云雀们飞到沙漠上空时,我先创设特定情境,让学生和云雀一齐飞到沙漠上空。试问学生看到了什么?学生各抒己见,说出了心中的沙漠。这样不但使学生加深了对课文的理解,而且充分发挥了学生的想象力。当云雀飞到大河上空的时候,我出示洪水视频让学生观看,然后让学生用自己话说说大河怎样?情绪怎样?这样学生不但走进了云雀的心里,而且语言表达潜力也得到提高。当云雀飞到森林的时候,我让学生说说家里面空调的作用,这样学生就很自然地理解了“为什么称森林是空调器”。这样他们就能在情景中感知砍伐森林的危害,帮忙学生深入理解课文,让他们有感而发,并与作者产生情感共鸣,以此表达心中的愿望。

三、体验心愿,进行个性化朗读

这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用拟人化的写作方法,融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,生动搞笑,富有艺术魅力。

我让学生分角色朗读课文,让学生在有感情的朗读中体会到森林的重要。

教师出示相应的画面,让学生有一个感性的认识,有感情地读出对话,(指名读,引读,齐读等。)我觉得效果还不错。在读他们飞过大河的对话时,让学生同桌扮演不同的主角进行朗读,检查时再出示相应的课件,让学生读。最后飞回森林的对话让学生自己读,教师再出示相应的课件检查读的状况。我觉得透过课件让学生先感受云雀的情绪,再指导读——同桌互读——自己读,体现了由扶到放。

我在指导学生读的时候,虽然有的学生已经是读得相当不错了,但我指导读的时候每一次要求落实不够到位。后面的教学中我会不断努力,提高自己的课堂驾驭能力。