习作教学目标设计

《我喜欢的水果》教学设计

设计教师:李俊红(西华小学) 教学理念:

作文课堂的教学尤其要具有儿童的生活特性,让课堂成为生活的再现,让作文与孩子的生活融为一体。一定的情境是学生增强生活体验,激发思维与表达欲望的源泉。我要让生活中真实的桔子把孩子的思维激活,调动起他们的积极性、主动性和创造性。另外创造生动有趣的活动场景,利用形象直观的多媒体教学手段,为学生提供愉快轻松的氛围。让每个学生动脑、动口、动手,让学生间有更多交流、合作的机会,使语文实践活动贯穿于教学的全过程。

教学目标:

1、引导学生仔细观察,抓住水果的特点,按一定顺序把它的形状、颜色、味道介绍清楚。2、注重培养学生观察、比较、辨别事物的能力;发展学生的形象思维、发散思维以及语言文字的表现力等多项能力。

3、引导学生在小组中学会合作,学会倾听,善于交流。激励学生敢于评价,学会欣赏。

教学重难点:教给学生观察的方法:摹形、绘色、体味,清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。

教学过程:

一.创设情境,导入主题。导语:课前,老师知道我们班小朋友都非常爱吃水果。看到这么多水果,你想怎样形容你喜欢的水果?

课件出示:1、各种各样的水果图片让学生说出水果名字。(让孩子直观认识)

2、猜谜语,出示关于水果的谜语,让学生说。(让孩子对外形有一定印象)

二.抓住特点,说写结合。

课件出示:习作要求:仔细观察,抓住特点,按一定顺序。

(一)课件出示:第一关

看一看观察桔子的外形摸一摸闻一闻

1、师引导学生观察喜欢的水果形状,为了使我们的语言变得更加丰富、生动、有趣,引导学生尽量使用叠音词,恰当运用比喻、拟人化的手法来描写。

2、师引导学生观察颜色。

如果能用上一些叠音词,如““黄灿灿”,听着悦耳动听,读来琅琅上口,非常美。引导学生准确说出水果的色泽特点,如“桔子是金黄色的。”可用上“黄灿灿、黄澄澄、红黄相间、黄里透红”等词,把水果的色泽说具体。若再把自己联想到的写进去,如“黄灿灿的桔子像什么?”

3、师引导学生摸一摸,观察,看一看

4、师引导闻一闻

生:一股淡淡的清香扑鼻而来生:一股香甜味迎面扑来。………5、观察了,交流了,赶紧把你想要表达的外形写下来。

(二)出示:第二关

闻一闻

观察剥开后的桔子看一看掰一掰写一写:慢慢地剥开桔皮,__________________

师引导“闻一闻”“看一看””掰一掰”的方式把水果的内部写具体。

过渡:同学们写的很精彩,我们马上进入第三关。

(三)出示:第三关尝桔子

1你们想尝吗?(想)尝桔子之前先想一想

出示:你轻轻咬开它,就可以看见那新鲜红嫩的果肉,嘴唇(chún)上舌头上同时染满了鲜红的汁(zhī)水。没有熟透的杨梅又酸又甜,熟透了就甜津津的,叫人越吃越爱吃。

学生尝桔子,边尝边说

引导学生尽量用上“甜滋滋、甜津津、酸溜溜、酸酸的、甜甜的”等叠音词,把水果的味道写生动、写具体。或直接仿写

生:你轻轻咬开它,就可以看见那新鲜黄嫩的果肉,嘴唇(chún)上舌头上同时染满了橙黄的汁(zhī)水。没有熟透的桔子又酸又甜,熟透了就甜津津的,叫人越吃越爱吃。写一写

2过渡:水果很好吃,你有没有吃过水果皮?咬一口皮尝一尝

师:一些皮虽然不好吃,但它却有许多的作用,根据课前搜集的资料,说说各种水果皮和水果的作用。

交流查阅的资料

视频出示:

各种水果的功效,说一说,写一写积累。

(四)完成整篇作文

出示三关内容,补充风头和豹尾,题目学生运用自己喜欢的方式读范文,进行评议

三、学会修改。

1朗读修改,俗话说:“作文三分靠写,七分靠改。”而“朗读”是最好的修改方式,只要你把自己的作文放声多读几遍,你就会发现哪些地方写得不错,哪些地方需要修改。可以读给你的同桌听,让他帮助改一改。

2、师生互动,交流赏评。

教师过渡:

下面谁愿意读给大家听,分享你的“劳动果实”?生读生评

四、回归主题,延伸拓展指板书,归纳

师引导观察香蕉,一边观察,一边交流;

五、布置作业运用今天学习的写作方法,写一篇香蕉或你喜欢的其它水果的作文。

附:板书:

细观察

抓特点形

色

按顺序巧表达味

效