资料摘要
12、“这条小鱼在乎!”教学目标:知识与技能:1. 认识本课4个生字,正确书写10个生字,掌握多音字“朝”,通过联系上下文和生活实际理解“欣赏﹑奄奄一息﹑成百上千”等词语的意思。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3.复述课文,理解课文内容。过程与方法:1. 通过情感朗读、分角色朗读,体会小男孩儿
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- 2023-09-13 00:20:49
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- 学校：滦南县安各庄镇中心小学
12 “这条小鱼在乎！”第二课时教学实录
未知
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关键词：12 “这条小鱼在乎！”第二课时教学实录
正文
12、“这条小鱼在乎!”
教学目标:
知识与技能:
1. 认识本课4个生字,正确书写10个生字,掌握多音字“朝”,通过联系上下文和生活实际理解“欣赏﹑奄奄一息﹑成百上千”等词语的意思。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.复述课文,理解课文内容。
过程与方法:
1. 通过情感朗读、分角色朗读,体会小男孩儿的善良。
2. 用复述课文的方法,培养学生说话的能力,并帮助理解课文。
情感、态度与价值观:
通过课文的学习让学生感受到小男孩儿的美好心灵,并唤起孩子们内心的善良和关爱、保护动物的欲望,感受到生命不论大小贵贱,都应当去珍惜。
教学重点:
理解“小男孩儿知道小鱼很多,救不过来,为什么还要一条一条地救呢”这个问题。
教学难点:
在了解课文主要内容的基础上,体会小男孩儿的美好心灵,懂得生命不论大小贵贱,都应当去珍惜。
课前准备:
小鱼在浅水洼里挣扎的图片和生字词语图片。多媒体课件。
课时安排:
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入新课
课件出示题目:“这条小鱼在乎!”请学生仔细观察题目,并说一说:你发现了什么?
学生有可能回答:这个题目有标点符号,好像别人说的话……
教师引导学生质疑,归纳,并通过以下导语导入新课:
这条小鱼在乎什么呢?这句话是谁说的?想知道其中的含义吗?读了这个故事,你就会懂了。
二、提纲导入,小组合作学习生字
(一)在小组内,选择喜欢的方式朗读课文,画出生字词,在组长的组织下学习生字,认读词语。出示学习提示
(二)自由读课文,小组内检查解答问题情况。
(三)画出给你留下深刻印象的语句,向小组的成员说说自己的体会。
三、读通课文,整体感知
(一)教师课件出示读读认认,学生读一读,教师要重点指导多音字等。
(二)再读词语,巩固认读。
(三)指名分段读文,感知课文主要内容。说出:课文讲了一件什么事。
(四)进行复述课文的练习。
(五)指名反馈:“这条小鱼在乎!”这句话是谁说的?(一个小男孩儿)
(六)那么,这条小鱼在乎的是什么呢?(生命)
(七)教师导语﹕这是怎么回事?是什么使小鱼面临着生命的危险呢?请大家朗读课文第2、第3自然段。
四﹑学习课文第2、第3自然段,了解小鱼的困境
(一)指名读第2、第3自然段。课件出示相关语段。学生思考:小鱼们遇到了什么情况?
(二)指名反馈。(许多小鱼被暴风雨卷到海滩的浅水洼里,回不了大海了,它们将面临着死亡的危险。)
(三)引导学生画出有关的句子,有感情地读一读。(“它们被困在浅水洼里……这些小鱼也会干死的。”)
(四)学生自由读这些句子,说说你读懂了什么,或者你体会到了什么?
(五)集体反馈。(被困的小鱼很多﹕“几百”“甚至几千”;小鱼很可怜:“挣扎”“奄奄一息”“渗光”“干死”。)
(六)教师出示体现这场面的课件,引导学生想象:如果你们是这些被困的小鱼,你们会说什么呢?(如:救救我吧,我快渴死了......)
五、课堂小结
教师小结:是呀,小鱼们多少渴望有人帮助它们返回大海,获得生命,快乐地生活,可是时间一分一秒地过去,浅水洼里的水越来越少了,它们都能得救吗?下节课我们继续学习。
板书设计:
12、“这条小鱼在乎!”
被困的小鱼很多﹕“几百”“甚至几千”;
小鱼很可怜:“挣扎”“奄奄一息”“渗光”“干死”。
教学反思:
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：12 “这条小鱼在乎！”第二课时教学实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
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