16 跟踪台风的卫星教案（名师）

16 跟踪台风的卫星

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学的人类,为社会造福的志趣。

第一课时

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10生字,其中田字格前面的6个生字只识不写,理解由生字组成的词语。

3、整体感知课文内容,初步激发孩子们从小爱科学,长大用科学为人类造福的志趣。

教学重点:指导学生读通课文,通过朗读来初步领会课文内容。

教学难点:个别生字的书写与个别词语的理解。

教学准备:课件;

预习指导:搜集有关卫星的资料。完成六个一要求:1、读:课文初步读通顺。(3—5遍)2、圈:在文中圈出生字,并注上拼音。 3、标:标段落号。4、描:将课后的生字按笔顺描好。5、思:想一想课后的问题6、查:不懂的字词查一查字典。

教学过程:

一、导课激趣

1、板书:跟踪(指名正音)

想怎么读这个词?为什么要这样读?(如果体会不到可以演一演)

2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?板书:台风——卫星

3、看上去不相关的两样事物,他们会有怎样的联系呢?去课文里面找找好吗?二、初读感知

1、自由大声朗读。

2、出示词语,指名读,说说词语意思。

3、指名分段读,评议。

三、理清脉络,了解主要内容

1、生快速阅读课文,说说课文可以分成哪三部分?

一(1-2):台风发现一颗气象卫星紧紧监视它,非常恼火。

二(3-7):台风想毁坏、甩掉卫星,还想摧毁城市,都失败了。

三(8):台风在气象卫星的监视跟踪下束手无策,落荒而逃。

2、概括课文主要内容:

在台风刚开始形成的时候,卫星就紧紧地盯上了它,后来台风垂头丧气地走了。四、学习课文一二小节。

1、台风走的时候垂头丧气、无精打采,那它来的时候是怎样的德行呢?出示第一小节内容

2、学生交流(教给学生方法让他们能结合文中的句子谈感受)

3、指导朗读第一小节

4、面对台风的蛮横无理,小卫星有没有害怕呢?出示第二小节内容

5、让学生读文后交流小卫星是自信从容的。

6、“哈”这个词在这儿表示的是小卫星笑的词,大多数时候我们都喜欢用上“……”,换上省略号小朋友读一读,你有什么感受?(换上省略号小卫星就像台风一样显得有些狂妄自大,而文中的小星星是谦逊有礼的)

7、指导读好小卫星说的话。

8、是啊,面对气势汹汹的台风,小卫星一点儿不害怕,你看,它还敢跳到前面来对台风说话呢!(将提示语提到前面让学生进行说话练习)它还可以这么说(将提书语放在后面让学生进行说话练习)

9、小结。在台风刚开始形成的时候,卫星就紧紧地盯上了它,后来卫星和台风之间又是怎样斗智斗勇的呢?精彩还在后面,下节课我们继续学习。

五、教学生字

1、出示生字,读准字音。

2、指名说说你是怎样记住生字字形的。

3、引导学生观察哪些字容易写错,教师提醒学生注意“监”、“厉”和“疯”的写法。

4、学生描红、临写,教师注意学生写字习惯的养成。

5、及时反馈,指出优缺点,进行强化练习。

六、布置作业

1、用钢笔描红,完成《习字册》。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2、理解词语,会用教材中的好词佳句表达自己的感受。

3、知道气象卫星的作用,激发学生从小爱科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重点、难点:分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

教学准备:课件、台风视频、气象卫星发回地面的图片、课外书籍介绍。

教学过程:

一、复习导入

1、同学们,今天我们继续学习课文——齐读课题。

我们一起来回忆一下台风和卫星初次相遇时的情景。

2、复习第1~2自然段:出示台风和卫星的对话。

一天,在波浪滔滔的海面上...... 这是多么狂妄自大的台风啊!

但是,卫星却只是笑了笑说——生读:“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”卫星虽然小,但非常自信!

3、见面之后,台风就和跟踪、监视它的卫星展开了一场斗智斗勇的较量。他们之间进行了几次较量呢?(3次)

二、精读赏析,细读感悟:

(一)它们是怎样较量的呢?下面让我们走进课文,先来品读一下他们的第一次

较量。

1、出示第3-4自然段。谁来为我们读一读3-4自然段。

这两位同学读的真不错,那在这一次较量中,台风是怎么说怎么做的?卫星又是怎么说怎么做的?请你用“——”划出描写台风的句子;用“~~~~~”划出描写卫星的句子。生在课文中画句子。右边板书:——台风 ~~~~~卫星巡视

2、下面我们来交流一下,台风是怎么说的?谁来把你画的谁给大家听。出示台风的话。

(1)从台风说的话中你体会到什么?

(体会到它非常愤怒)从哪里看出他非常愤怒?(点出:狂怒)狂怒是什么意思? (非常愤怒)那你来读读这个词。不错,你读出了他很恼火。一齐读:狂怒。

小东西!(体会到台风瞧不起卫星)那这个感叹号你能读好吗?更能体现台风瞧不起卫星,你真了不起,把台风那种看不起对方的语气读了出来。

还有同学有新的发现吗?(台风很厉害)厉害在哪?(鱼儿见我钻入深水……)老师还发现“嘿嘿”这个词,这个“嘿嘿”让你看出什么?(不把卫星放在眼里,笑的得意)他会怎么想呢?(台风算什么,我比他更厉害)

(2)那台风真有这么厉害吗?我们来亲眼看一看。播放台风视频。

(3)你觉得台风怎么样?(很厉害、危害大、威力大)能具体说说吗?

既然台风这么厉害,就让我们一起来读好这一段。你们先自己练一练。老师来读提示语,同学们来读台风说的话。出示台风的话

(4)台风根本不把卫星放在眼里,那它又是怎么做的呢?你画的是哪句话?指名说(出示台风的动作)这句话你体会到什么?(台风气急败坏了,气极了)从哪里看出来的?(狂暴、猛扑)点红:(狂暴、猛扑)板书:猛扑

谁能把台风的疯狂读出来?(指名读)

你读得真好,老师感受到了台风真是疯狂。我们一起来读。(齐读)

(5)引读:可他哪里知道——。出示:“可他哪里知道……也不管用。”

看来台风的招数不管用啦。(板书:不管用)告诉你们一个小秘密:我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12千米,而气象卫星站要设在离地面三百千米(点红:三百千米)的高空。它居高临下把台风盯得紧紧的,这就是气象卫星的神奇之处。所以他一点儿也不怕台风,那卫星是怎么说?把你画的句子读一读。出示卫星的话。

哪个词看出他不怕台风?(偏偏)点红:偏偏。谁能读好气象卫星的话?(指名读)

你的语气真坚定!谁再来读(再指名读)

让我们一起来做做这勇敢的小卫星。(齐读)

小结:狂妄的台风想吓跑卫星,没想到这神奇的气象卫星偏偏要跟着它走。第一次较量,谁赢了?(卫星)

那就让我们带着感情读一读他们的对话吧。出示台风和卫星的对话。

(6)总结学习方法:

刚才,我们共同学习了台风和卫星的第一次较量,现在,让我们一起来总结一下刚才的学习方法。引:我们先是读一读相应的段落,画出台风和卫星各是怎么说怎么做的;然后说说自己的体会;最后啊,再有感情地朗读。出示学习方法。

就让我们按照这样的学习方法来自学台风和卫星的第二次较量。(师巡视,指导画句子。)

(二)第二次较量

1、出示第五自然段,谁愿意来读一读?(指名读)我们来交流一下,台风是怎么说怎么做的?

2、出示:“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。从这句话中,你体会到了什么?(台风态度坚决,跑得快)从哪里看出来的?(呼呼呼)是啊,呼呼就已经很快了,更何况是呼呼呼呢!谁来读一读?

台风这一次较量想了个什么招?(板书:甩掉)

3、那台风甩掉卫星了吗?(没有)谁来为我们读这句话?(指名读“他感到……跟踪着自己”)出示:“他感到有点累……跟踪着自己。”

4、是啊,台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却仍然地紧紧跟踪它。(点红:仍然紧紧地)

5、那卫星是怎么说的?把你画的读给大家听。出示“想甩掉我?没门儿!”(板书:没门儿)从这句话中你体会到什么?(不管台风怎样,卫星都要跟踪、监视台风,卫星很厉害,本领大,比台风更厉害、本事更大)

所以卫星说这话时,是用着——(嘲笑)的语气来说的,那你知道什么叫嘲笑吗? (看不起,讥笑)你能读出来吗?指名读。你读的真好。让我们一起来读一读。齐读。

6、小结:在这第二次较量中,狡猾的台风想甩掉卫星,可是啊!没有甩掉。那谁愿意来当当台风和卫星,把这段话读一读?再请一位来读旁白。

(三)台风在前两次较量中,想尽办法对付卫星,可它打也打不到,甩也甩不了,最后气急败坏,忍无可忍了,他又干什么了?卫星又说了什么?(指着板书说)请你们先自学6-7自然段,再和同桌交流一下。

我们先来交流一下,台风干了什么,把你画的句子读一下。指名说

1、出示句子:台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。

(1)交流:你知道了台风的第三招是什么?(板书:扑向城市)对啊,他想搞破坏了。

那你从这句话中体会到什么?(气势汹汹)从哪儿看出台风的气势汹汹?点出(暴跳如雷、疯狂的巨兽、呼呼地)

什么是暴跳如雷?(愤怒到极点,又急又怒,大发脾气,跳着脚,大喊,声音像打雷一样)谁演一演?(学生表演)谁能读好这个词。[生读]

(3)让我们一起来读一读这时的台风。(齐读这句话)

2、台风虽然来势汹汹,但是他很快发现,引读:堤坝——树木——人们——(看图)

大家看,人们已经做好了充分的准备。

(1)这里有个词“谈笑风生”,你知道意思吗?(有说有笑,兴致很高)

是啊,人们丝毫没有把台风放在眼里。

3、台风没有造成破坏,为什么呢?让我们来听听卫星是怎么说的?出示卫星的话。指名读。

(1)(板书:及时报告)

原来,人们早就知道台风将要来了,做好了充分的准备。卫星确实应该自豪,他的帮助了人们战胜了台风,为人类做出了巨大的贡献。让我们带着自豪的语气读一读卫星的话。齐读。

(3)卫星为什么能准确地报告台风的行踪呢?

就让老师告诉大家吧!这是气象卫星发回地面的卫星云图,人们就能根据这些图片准确地把握台风的动向,及时做好准备。出示卫星云图的图片。

(4)学到这里,你想对气象卫星说什么?是啊!台风再厉害,卫星也能对付它。卫星真了不起,但是老师认为制造它们的科学家更了不起。

4、小结:第三次较量,台风想搞破坏,但是由于卫星及时、准确地报告,没有得逞,气象卫星又一次赢了。

四、学习第八自然段

1、总结:同学们,台风和卫星斗智斗勇三个回合,虽然台风想尽了办法,却都是以卫星的胜利而收场。原本威风凛凛、不可一世的台风,在气象卫星的紧密跟踪、监视下,怎样了?齐读第八自然段。

2、出示第八自然段。(板书:奔向它处)(板书:又紧跟着)

3、分角色朗读。

同学们,这篇课文的语言特别精彩,让我们再来读一读、品一品。同桌1人演台风,1人演卫星,把他们的对话读一读,在读的时候,你还可以加上动作。出示对话。谁上来表演一下?

五、拓展。

1、其实,除了能跟踪台风的气象卫星以外,伟大的科学家们研制的人造卫星还有很多,作用也很广泛。你们瞧,这是导航卫星、测地卫星、侦察卫星、地球资源卫星、通信卫星、截击卫星,它们在天上忠实地为人类服务。课后,请同学们搜集有关资料,选择一种卫星研究研究。出示卫星图片资料。

2、今天,我们学习了一个科普童话,里面用生动的语言和有趣的故事向我们介绍了关于卫星的科学知识。像这样的书还有很多,老师想推荐两本给同学们。

出示:

刘易斯•卡罗尔《爱丽丝漫游记》《科学好好玩》丛书

板书设计:

16 跟踪台风的卫星

跟踪、监视

猛扑不管用

甩掉没门儿

扑向城市及时报告

奔向它处又紧跟着

第三课时

教学目标:

1、能流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2、朗读课文理解生字词,学会用“谈笑风生”造句。

3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重点:有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

教学难点:了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学。

教学准备:投影。

教学过程:

一、复习导入

二、精读课文。

(一)、议读体会,学习1,2自然段。

1、自由朗读1,2两段,思考:你读懂了什么?从哪儿知道的?

2、学生讨论交流

3、练习有感情朗读

(二)、自读表演,学习3,4自然段。

1、提出小组学习要求

自由练习,分角色朗读、表演3,4自然段。配乐表演。

2、分四人小组进行合作学习

3、指名小组分角色表演,师生评议。

4、全班分角色朗读这2个自然段。

(三)、议读体会,学习5,6自然段

1、学生自学,小组交流讨论

2、检查点拨

(1)台风很可恶,从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。

(2)卫星早就看出台风“无能为力”了,找句子读,体会。

(3)人们的表现

(4)重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星,人们能“谈笑风生”吗?

运用“谈笑风生”造句。

3、朗读,体会台风的外强中干,凶猛可怕;卫星的尽心尽职,高兴自豪。(四)、读议体会,学习7,8自然段

1、学生自读

2、从那些词语可以看出卫星的自豪?卫星为什么会如此自豪?

3、有感情朗读7,8自然段

三、正确、流利、有感情地朗读课文

四、学习了这篇课文,你有什么感想?

五、布置作业

1、抄写词语

2、在括号里填上合适的词语,然后读一读。

六、课外作业

1、朗读课文

2、你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料,再把结果跟同学们交流交流。