我的发现•日积月累课时教学实录

小儿垂钓教学设计

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象,培养学生的想象能力。借助想象,感受儿童的逗趣之处。

教学重点

1、指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力。

2、引导学生运用诵读、交流、想象等方法,能用自己的话说出诗句的意思,并想象古代儿童活动的画面,感受古代儿童生活的丰富性与趣味性。

教学难点

引导学生赏析每首诗选词用语的妙处,感悟古诗是怎样把儿童的各种情态表现出来的,并在群诗诵读中积累这些歌咏童真的千古名篇。课时安排

一课时

教学过程

一、激趣导入

1.老师想和你们一起玩一个看图猜古诗的游戏,我们一起欣赏一组图画,然后你们猜一猜这幅画画的是哪句诗。老师先给你们一个小小的提示,每一幅画面都是一首描写古代儿童的趣味古诗。准备好了吗?我们要开始啦,看哪个小朋友最先抢到。(PPT播放图画)(生抢答,带读)

2.古时候虽然没有电视、电脑、IPAD等现代科技,但是那时候的孩子的生活一点也不无聊,反而特别的妙趣横生,今天就让我们钻进多啦A梦的口袋里,一起穿越到古代,去感受一下古代儿童的快乐童年吧。

二、初读古诗,读通诗句

1.在唐朝时期,有一位手工匠人,人称“胡钉铰”,他隐居在家乡莆田过着悠然的日子,但是他十分聪明,喜欢吟诗。有一天在他正在劳作的时候,被一个调皮的小男孩吸引住了,于是他用笔写下了这幅有趣的画面,那个小男孩到底在干什么呢?就让我们一起带着好奇心走进唐代诗人胡令能的:《小儿垂钓》(板书诗题:《小儿垂钓》,解释“垂钓”)

2.自由读古诗,读准字音,读通诗句。

①指名读

②画节奏指名读

③男女生比赛读

④齐读

细读古诗,品味诗意

1.诗字音读正确了,句子读通顺了,可是,要真正地体会这首诗的情趣和意境,还需要我们好好的去理解一下诗句的意思。请你们轻轻地读一读一、二句,对照插图去看一看到底是一个怎样的小儿?他在做什么呀?(出示第一、二行)

①“蓬头”头发梳得不是很整齐。从“蓬头”中你觉得这是一个

什么样的孩子?(淘气,一个“蓬头”,真是野趣十足呀!)

②“蓬头”两字将一个顽皮可爱的孩子形象跃然纸上,小孩子似懂非懂,却学着大人的模样可真是趣味无穷。那么这个可爱的孩子到底是在哪里钓鱼啊?你们找到了吗?老师没有钓过鱼,不知道这个孩子为什么选择“莓苔草映身”的地方钓鱼,你们可以告诉我为什么吗? (一个“侧坐”,把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖、生动传神,悠闲自在!)

(“草映身”小孩就坐在草丛中。可以想象小儿垂钓之处使花红柳绿,生机勃勃,生趣盎然。)

2.孩子正在河边聚精会神地钓鱼呢,“呀”这个时候鱼竿好像晃动了几下,是不是有大鱼要上钩了呢,就在这个紧张的时刻,(出示三、四句)

①行人匆匆走来大声向他问路,小孩心里会怎么想呢?

②这个顽皮的小孩,对行人做了什么手势?你们能不能做给我看看?③谁能把最后孩子和路人的情形演给我们看一下?

(重点解读“遥招手”,遥—遥远)

3.现在我们再来加上动作读整首诗,注意读出其中的情趣来。

4.引导背诵(师生配合背诵)

5.配乐背

四、拓展延伸

诗中有画,画中有诗。不知不觉中,我们通过抓词语,想画面,品意境,演情景发现诗人从外貌、神态和动作三个方面将一个童真的儿童

描写的惟妙惟肖,读出了诗中情,品出了诗中味。也让我们感受到了小儿垂钓的野趣和乐趣。在我国浩瀚的诗海里,还有很多脍炙人口的名篇中刻画了一个又一个活泼的儿童形象,就让我们继续坐上时光穿梭机一起去看看那些儿童的童年生活又是怎样的?

1.下面全班分组讨论《池上》和《舟过安仁》两首诗,根据注释理解诗意,讨论一下诗中写了一个什么样的孩子,孩子们又在做什么?(小组讨论)

2.小组汇报

3.一首首古诗,一幅幅风景,一群群稚童,越看越可爱,越看越惹人喜爱。我想大家都已经陶醉在了童趣之中,古诗中的儿童生活丰富多彩,充满了趣味,作者的表达方式、选材的角度也丰富多彩。一首首生动传神的趣味古诗就像一幅幅童年生活画,将古时儿童的趣味生活历经岁月的冲刷却仍旧完整的再现在我们眼前,让我们和古时候的儿童完成了一场时空对话。

4.你们喜欢唱歌吗?下面我们用你们喜欢的唱的方式来记忆这些有趣的古诗吧。

5.你们能不能按照刚才我们唱《小儿垂钓》的方式用你们熟悉的儿歌旋律给这两首古诗编曲呢?

配乐背诵

结语:老师希望你们现在的每一天都是快乐的,都是有收获的。老师祝愿我们小朋友永远都拥有这世上最宝贵的童真、童趣、童心;永远都憧憬更明媚的明天;永远都对美好的未来满怀期待。

板书设计

古代逗趣儿童

《小儿垂钓》蓬头稚子学垂纶《池上》小娃偸白莲《舟过安仁》小童张伞使风趣