诗经·采薇（节选）教案和课堂实录

《诗经·采薇》﹙节选﹚教学设计

学情分析:作为六年级的学生,要学这首两千多年前的古诗,也实在是难为他们。他们的认知能力、人生阅历、情感态度等因素限制了对这首诗艺术品位的挖掘,从我班学生情况看,他们处于中等水平,成绩还有待提高,大部分同学的理解能力灵活运用能力都有待提高,所以,老师必须搭建一个交流平台,使学生能够与文本对话。我所采取的办法就是老师作为一个组织者和管理者,引导学生自己学诗,特别注意肯定学生的个性化的感悟,能有简单的创作。

一、教学目标:

1.通过学生检查预习,让学生初步了解《诗经》《采薇》

2.通过自主及合作学习了解诗词大意、对仗的特点。

3.通过换上下句的方式写诗。

二、教学重难点:

1.通过自主及合作学习了解诗词大意、对仗的特点。

2.通过换上下句的方式写诗。

三、教学设计:

一课时

四、教学过程:

一、我能读(同学们,我们是个诗歌的国度,这段时间的学习,让我们轻叩诗歌的大门。这两天也让大家制作一份诗经的手抄报,请你拿出手抄报,并看好大屏幕,看看这些题你能完成吗?)

1、出示练习题完成填空

昨天让同学们去读《采薇》,会读吗?谁试试?

2.、指名读,齐读《采薇》,本文主要表达了怎样的情感?

二、我能说

晋人谢玄认为三百篇中最好的诗句就是今天我们要学的《诗经采薇节选》出示古诗,学生自由读,你知道了什么?

1、题目、字、词的意思

2、诗句的意思

3、……

(适时板书:昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏.)

三、我能悟

1、默读并思考问题:用“~~~~”划出你感受最深的词语或句子并在旁边写上体会。

2、小组交流:我读到________体会到________。

3、学生反馈(适时板书:(小草青青……)

四、我能写

古人没有电话,手机、微信,甚至家书也很不容易出去,哪怕寄出去了,也不知道什么时候才能收到回音。一个战士回来那真是物是人非了。(或许是一年,或许是三五年,亦或许是“十五从军征,八十始得归。”(课件出示后句诗,齐读) 1.换词语填诗:昔我往矣,____。今我来思,____。

而“昔往”、“今来”对举的句式,则屡为诗人追摹,请看大屏幕:始出严霜结,今来自露晞(曹植)昔辞秋未素,今也岁载华(颜延之)

亘古不变的是那思乡情啊,如今,可能是那个亲人的离别,或是自己离开亲

人,请同学们也来写写下面这两句

2.____,杨柳依依。____,雨雪霏霏(适时板书:父、母、爷爷、奶奶……

3、仿写《采薇》(可以把四句合成一首)

五、我积累

《诗经》有三百多篇,单靠我们课堂的学习是远远不够的,还学同学们在课下更好地学习。老师找了几句很唯美的句子,大家一起读:

关(guān) 关(guān) 雎(jū) 鸠(jiū),在(zài) 河(hé) 之(zhī) 洲(zhōu)。窈(yǎo) 窕(tiǎo) 淑(shū) 女(nǚ),君(jūn) 子(zǐ) 好(hǎo) 逑(qiú) 。《诗经·周南·关雎》●蒹葭(jiān jiā)苍苍,白露为(wéi)霜。所谓伊人,在水一方。《诗经·秦风·蒹葭》

●逃之夭夭(táo zhīyāo yāo)灼灼其华(zhuózhuóqíhuá)。之子于归,宜其室家。《诗经·桃夭》

(附诗意:回想我当年出征时,正值春天,微风吹拂着柔嫩

的柳枝,如今归来之日,已是漫天飞雪的冬天.)

板书诗经.采薇(节选)

昔我往矣,杨柳依依(小草青青……)

今我来思,雨雪霏霏(……)

(父、母……)

天河区凌塘小学:李慈芬

2017.10.24