词语盘点教学目标

教学课题:小学语文六年级上册第四单元词语盘点的教学

教学背景:语文教材从四年级开始,重点词语不再以课本最后词语表的形式出

现了,取而代之的是将每组课文中的词语汇总陈列,称之为词语盘点。其内容有两项:一是读读写写——这类词语都是本组精读课文的词语,要求学生会读会写会运用;二是读读记记——这类词语一般是本组略读课文的词语或精读课文的一些二类词,只要求认记,不要求书写。教材安排词语盘点,目的是让学生及时复习本单元课文中学过的新词,落实《语文课程标准》关于“丰富语言积累”的要求。

教学理念:

努力为学生营造生动、活泼、富有情趣的学习氛围,激发学生主动探究、主动积累的欲望,引领学生在具体的语言环境中识记词语、运用词语,从而丰富学生的语言积累,提高自己的语文素养。

教学目标:

1、能正确、通顺地朗读,书写规范。

2、通过由浅入深、循序渐进的练习,从而能正确、灵活地运用词语。

3、记忆积累词汇。

4、培养学生热爱祖国语言的思想感情。

教学重点:

正确读写并理解词语。

教学难点:

理解词语从而正确、灵活运用。

教材分析:小学语文六年级上册第四单元词语盘点中,“读读写写”这一部分

词语都是本组精读课文中的词语,要求学生会读会写会运用;“读读记记”这一部分词语,是本组略读课文中的词语或精读课文中的一些二类词,只要求记,不要求书写。

教学方法:本教案以六年级上册第四单元词语盘点的教学为例,展示了“读、写、用、记”等多层次的教学模式,让学生在轻松、快乐的游戏中活学活用。教学辅助手段:

多媒体教学平台

课前准备:

1、将全班同学分为四大组。

2、准备相关的练习卡和测试卡。

课时:一课时

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

同学们,今天我们一起来玩一个“闯关大探险“的游戏,在这个游戏中,我们将会碰到许多的关卡,这不但需要我们同学的智慧和勇气去闯关而且每一关都会有一个小测试,我们就看看这四组的同学到底哪一组才是我们班真正的强者。准备好了吗?下面,我们就一起出发吧!

二、闯关过程。

第一关:过小河。

1、读。(多媒体出示“读读写写“的词语。)

⑴我会读同学们,这些词语你会读吗?来,谁想读?

⑵合作读同桌合作读,你读我听,我读你听,相互正音。

⑶我领读声音响亮,领全班同学读一读。

2、写。

⑴你觉得哪些词语最难记、最难写,能提醒一下同学们吗?

⑵师生交流,教师指导写字。

⑶在练习本上把难写的词语认真再写一次,要求端正、美观地书写。3、用。(多媒体出示)

⑴同学们请看“潺潺”这个词写的都是关于什么的?

⑵你能写出几个表示声音的词语吗?

⑶你能发现“闪闪发光”这个词在构成方式上有什么特点吗?你还知

道有哪些类似的词语吗?

4、测试一。

5、分组评改,打分。

第二关:攀高山。

同学们,俗话说:万事开头难!但第一关就这样被同学们轻易地拿下来了,真是好样的!下面我们赶紧进入第二关,这是一座怎样的大山呢?同学们有信心翻越这座大山吗?好,下面我们继续出发。

1、出示测试卡二,让学生作答。

2、分组批改,打分。

第三关:渡大河。(课件出示读读记记“的词语)

1、读。

⑴自由读请同学们自由朗读这些词语,不懂的可以通过查字典或问同学等方式解决。

⑵轮读全班分男、女同学轮着读。

2、多媒体出示:找规律,识记词语。

出示“罪魁祸首”

同学们,你发现这个词在构成方面有什么特点吗?你能仿照这样的例子说上几个吗?

3、测试三。(限时速记词语)

4、分组评改,打分。

第四关:进城门。

1、多媒体出示词语。

2、自由读。

3、测试四。

请选择自己喜欢的词语说说课文的情境或给你印象深刻的内容,看谁用的词语最多,写得最好。

4、分组点评,打分。

三、教师总结,计算每一组总得分。

四、(多媒体出示)课外延伸:

1、写一写“读读写写”中,你最感兴趣或掌握不好的的词语。

2、记一记“读读记记”中你还没记住的词语。

3、选用“读读写写”中喜欢的词语,写一段话。

[板书设计]

教学反思:本节课我摒弃了以前对词语盘点的传统教育方式,采用了小组比赛的形式,展示了“读、写、用、记”等多层次的教学模式,

让学生在轻松、快乐的游戏中活学活用。学生们的学习兴趣非常浓厚,教学效果显著,这样的结果更让我相信:兴趣是学生最好的老师!而如何激发学生的兴趣将是我日后在进行教学设计中重点要探究的问题。