1 不懂就要问多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

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1　不懂就要问多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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关键词：1　不懂就要问多媒体教学设计及其点评

正文

《不懂就要问》教学设计

中卫市沙坡头区常乐镇常乐小学何晓燕

教学目标:

1、理解课文内容,了解孙中山对待学问的态度,学习他的勤学好问的精神。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学重点:

理解孙中山回答同学的那句话,学习他的勤学好问的精神。

教学难点:

结合具体的时代背景,理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险,也要提出自己不懂的问题。

教学准备:课件

课时安排:1课时

教学过程:

一、复习旧知,播放视频,导入新课。

1、教师提问,孩子们,之前我们学过哪些伟人?谁还记得? (列宁、高尔基、***等)

2、今天,我们再来认识一位家喻户晓的伟人,播放有关孙中山简介的视频。

3、提问:通过视频你知道了什么?那么,小时候的孙中山又是什么样的呢?就让我们共同来学习选读第一课《不懂就要

问》,从而走进孙中山小时候的生活。板书课题,齐读课题两遍。

二、初读课文,整体感知。

(一)、学习生字词

在学习课文前,首先想和小朋友们打打招呼的是本课的生字宝宝,大家快和它们打打招呼吧。

1、自由读词语,小老师领读,推火车读,男女生比赛读,齐读。

2、重点讲解“例”的读音,和“列”进行区分。

3、讲解重点词语的意思。“私塾”和“戒尺”,图文结合,古今对比。

(二)、自由轻声读课文,完成自读要求。

1、自由读课文,读准字音,读通句子。

2、想一想,课文围绕孙中山讲了一件什么事情?(完成填空)

课文主要写了(孙中山)小时侯在(私塾)读书,为了弄懂书里的意思,(大胆)向先生提出问题的事。

三、精读课文,深入学习。

1、孙中山小时候是怎样读书的?

那时侯上课,先生念,学生跟着念,咿咿呀呀,像唱歌一样。学生读熟了,先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思,先生从来不讲。

2、面对这样的学习生活,孙中山是怎么想的?怎么做的?

可是,书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。孙中山想,这样糊里糊涂地背,有什么用呢?

于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”

学生反复练读孙中山想的和说的话,读出当时孙中山的心理。

3、孙中山的这一提问,同学们的反应是怎样的?

这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里霎时变得鸦雀无声。结合课文插图,想象同学们的内心活动,有的同学吓得目瞪口呆;有的同学心想:孙中山这下死定了;有的同学吓得用书挡住了脸。…………学生反复练读课文,体会同学们害怕的心情。

4、先生的态度先后有什么变化?

先生拿着戒尺,走到孙中山跟前,厉声问道:“你会背了吗?”

指名读课文。指导学生注意读出先生前后语气的变化。学生思考讨论:先生的态度为什么有这么大的变化?学生谈谈自己的看法。

5、孙中山向先生提问,难道真的不怕挨打吗?

出示投影:学问学问,不懂就要问。为了弄清道理,就是挨打也值得。

三、拓展延伸。

1、小组讨论,通过对课文的学习,你觉得孙中山是一个怎

样的孩子?哪些地方值得我们学习?

2、积累名言警句

知之为知之,不知为不知,是知也。

好问则裕,自用则小。

敏而好学,不耻下问。

不学不成,不问不知。

四、总结。

教师小结:孩子们,现在你们知道为什么不懂就要问了吧,为了弄清道理,不懂就要问。学生再一次大声朗读课题。

五、作业布置。

1、试着把《不懂就要问》这个小故事讲给父母听。

2、搜集更多有关勤学好问的名言警句和小故事。

六、板书设计。

1 不懂就要问

糊里糊涂

大胆提问

获得知识

勤学好问

资料摘要

1　不懂就要问多媒体教学设计及其点评