2 火烧云教学教案设计

翼教版四年级语文上册第一单元第2课

《火烧云》教学设计

江西省赣州市上犹县第二小学张美娥

教学目标

1.通过理解课文内容,感受火烧云的美丽景色,激发学生观察大自然的兴趣,培养想象能力。

2.学习生字词,学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法,积累优美词句。

3.有感情地朗读课文,仿照课文描写的方法,说一段火烧云变化快的内容。

教学重点

通过语言文字的学习,了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的,学习作者的观察和表达的方法。

教学难点

学习作者观察事物和积累材料的方法。

学情分析

平时学生对清晨或傍晚天空云霞的变化熟视无睹,缺少细致的观察,特别是关注火烧云的自然现象。学生要将自己观察到的景象与课文所描写的景象结合起来

加深理解。课文中作者对火烧云的颜色和形状的变化进行了详尽的描写,学生要深入体会云变化的有趣。学生会想象画面,体会火烧云颜色、形状极多,变化

极快的特点。再结合自己观察到的情况,说说课文中没有提到的景象。如还有哪些颜色,还有其他的什么形状等,让学生通过想象,也学着作者的方法进行一番描述,以培养学生的想象能力。

教学过程

一、回顾导入。

1、出示大自然图片(钱塘江,大峡谷)

2、把视线转向空中,这是什么?(出示火烧云的图片)师:天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火,这就是火烧云。

3、板书课题:火烧云

师:“火”先写两点,再写中间。“烧”字注意火字旁作为偏旁时,捺要边成点,写右边时千万别画蛇添足,要知道火要是烧到头上,那是很危险的。

4、齐读课题。

二、课前连接语。

1、师:打开书,齐读。

2、师:你从中知道这篇文章是抓住火烧云的哪两个方面来写的呢?(绚丽的色彩,多变的形态)

三、初读课文,整体感知。

1、自由大声读课文,注意读准字音,读通句子。思考:课文哪些自然段是描写火烧云绚丽的色彩?哪些自然段是描写火烧云多变的形态?试着给课文分段。

2、检查生字情况。

(1)指明拼读生字。(2)拓展多音字。(3)多音字习题训练。3、生反馈:文中哪些自然段是描写火烧云的色彩?哪些自然段是描写火烧云的形态。

第一段:色彩(1——3自然段)第二段:形态(4——7自然段)

4、学习根据关键字来概括段意.

第一段写的是的特点。

第二段写的是的特点。

四、学习绚丽的色彩。

1、自由读文1——3自然段,边读边画一画描写颜色的词。

2、汇报词语,并分类。

①红彤彤金灿灿

②半紫半黄半灰半百合色

③葡萄灰梨黄茄子紫

3、找规律,仿写不同形式的颜色词语。

ABB

半半

像一样的色。

4、欣赏图片火烧云各种绚丽色彩的图片。

5、感受小结:绚丽的色彩。

五、学习多变的形态。

1、默读④—⑥自然段,边读边想象画面,你仿佛看到了什么?从中感受到了什么?

2、汇报:(1)你仿佛看到了什么?(马,狗,狮子)

(2 )天空中还会出现什么?

(3 )你感受到了什么?

3、小结:多变的形态。

4、师:除了色彩绚丽,形态多变以外,请同学再读一读一下段落,你有感受到了什么?

一会儿……一会儿……一会儿…..一会儿…….过了两三秒钟……..忽然…….接着……一转眼…..

5、小结:变化快。

六、品写法。

1、师:变化如此快,作者是如何把变化这么快的美景记录小赖的呢?

2、比一比两个句子,有什么不同,哪个更好一些?

马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。

马是跪着的。

3、小结:第一句好,因为作者把看到的和想到的融合在一起来写,使句子更加生动形象。

4、在5、6自然段中找出类似的句子,作上标记。

5、出示图片,同学看图仿说:一会儿天空出现

它。

6、师:作者除了运用了看到的和想到的融合在一起来写,作者在4、5、6自然段中都是按照什么顺序来写的。

7、思考:先写,接着,然后,最后

8、体会写法,老师问,学生答。

一会儿天空出现了什么?它什么样子?发生了什么变化?最后怎么样了?

9、学生仿写。

一会儿,天空出现它过了两三秒。

10、小结:一会儿火烧云的变化极快,一会儿工夫就下去了,相信火烧云一定留在了同学们的脑海中,如果让你用一个词来形容火烧云,你会用那个词?(绚丽,多变,美丽…..)

七、推荐书目。《呼兰河传》

八、资料袋——火烧云的形成原因。

九、作业:

观察中秋节月亮的变化,写一写中秋节的月色有怎样的奇观?

奖励措施:1、写作前会列提纲:奖一个印章。

2、描写中运用了不同形式的颜色词语:奖一个印章。

3、描写中运用了”看到的”和“想象到”的相结合的写作技巧:奖一个印章。

4、描写中能抓住事物从出现的样子,到不断发生变化的过程:奖一个印章。

5、运用了以上条例三点以上的:奖两个印章。