8　看戏教学目标设计

《看戏》

【教学目标】

1.知识与技能:掌握屹、露、耿、穆、谗等字的读音。掌握用要素串连发概括课文主要让内容。

2.过程与方法:朗读课文,抓住重点词语体会艺术家的高超演技,体会正面描写和侧面描写方面的作用。学习作者的写作方法。

3.情感态度与价值观:体会人民群众对艺术家的热爱,感受艺术家崇高的人格魅力。

【教学重点、难点】

1、教学重点:抓住重点词语体会艺术家的高超演技

2、教学难点:抓住重点词语体会艺术家的高超演技。

【教学类型】新授课、自主、合作、探究。

【教学用具】多媒体

【课时安排】 1课时

【教学过程】

一、视频播放导入课题

(一)播放《穆桂英挂帅》视频

师:你知道这是有什么戏曲吗?(京剧)

生:汇报京剧资料。

师:今天这节课,我们就跟随著名翻译家、作家叶君健爷爷一起去看一出精彩的戏!【板书:看戏】

二、初读文本整体感知

(一)汇报词语

(二)汇报主要内容

生:生读文,教师巡视。

师:谁来将这些问题串联着说说课文主要内容?

生:交流

师:你抓住了时间、地点、人物等基本要素来说,既简洁又明了。用要素串联法说课文内容,这也是阅读方法之一!

三、走进剧场,解读文本

(一)学习1、2自然段,了解演出前的情景

1.默读

师:接下来,我们一起走进演出现场看一看?请同学们仔细默读课文1-2小节,想一想此时露天的“劳动剧场”是怎样的一个场面?你想用哪个词来概括——

生:预设(人山人海天气闷热(暑气逼人)鸦雀无声)师:你从哪一句话体会到“劳动剧场”里人山人海?

生:读

2.感受---人多

师:【出示课件2:每个角落里都是人:工人、店员、手艺人、干部、学生,甚至还有近郊来的农民从前面一排向后面一望,这简直像一个人海。】

师:从这句话什么地方让你感受到了人山人海,谁来说说?

生:“每个角落”——

师:能站人的地方都站下啦——是啊,这真是人山人海!有工人、店员、手艺人……他们来自各行各业,能来的人都来了,真是——一起读【课件2】

生:齐读。

3.感受---静和热

(1)师:同学们,如果是平时,“剧场里每个角落都是人,人山人海,你猜现场会是怎样的?

生:嘈杂的,乱哄哄的……

师:可是,此时的露天的“劳动剧场”却是——(安静)

【出示课件3:公园里那些屹立着的古树静静的。树叶也是静静的。露天的“劳动剧场”也是静静的。】

师:同学们,快速浏览这几句话,你发现了什么?

生:安静这个词语出现了三次。

(2)师:你的心真细,那古树静静、树叶静静说明什么?【点击课件:静静】

生:天气炎热。

师:是啊,一丝凉风都没有,在这么热的天里,这么多的人,剧场却是如此的安静。这究竟是为什么呢?

生:在等待梅兰芳出场。

师:这种等待是——(一种什么样的等待?心情如何?)

生:迫不及待、期盼、焦急…

(二)学习第4自然段,了解梅兰芳和她的技艺精湛

1.了解梅兰芳资料

师:是啊,他们在期盼中等待著名京剧大师——梅兰芳,请看大屏幕:【出示课件4:资料、图片、音乐、文字】

他出生梨园世家,8岁学戏,10岁登台。1918年后,移居上海,这是他戏剧艺术炉火纯青的顶峰时代。他综合了各种表演方式,创造了醇厚流利的唱腔,形成独具一格的梅派。他擅演旦角,唱腔圆润,扮相端丽,是京剧“四大名旦”之首。他多次赴前苏联、美国、日本访问演出,是将我国京剧艺术引向世界的第一人。他的代表剧目有《贵妃醉酒》、《天女散花》、《宇宙锋》、《打渔杀家》等。美国著名戏剧评论家斯达克扬称赞他为“最完美的艺术家,一位登峰造极的专家。”他,就是一代京剧大师——梅兰芳。

师:看到这,老师想问问同学们,在这样炎热的天气里,这么多来自各行各业的观众,这样静静地期盼这位艺术大师出场,是为什么?

生:是因为梅兰芳技艺精湛、精彩的演出、动听的歌声……2.欣赏戏剧,感受精湛技艺

(1)默读画出有关的句子

师:让我们一起走进课文第4小节,尽情地欣赏梅兰芳先生的精彩表演。请把直接描写梅兰芳唱戏的句子用波浪线画下来。(学生画) (2)汇报

【出示课件5:她圆润的歌喉在夜空中颤动,听起来辽远而又切近,柔和而又铿锵。戏词像珠子似的从她的一笑一颦中,从她优雅的

“水袖”中,从她婀娜的身段中,一粒一粒地滚下来,滴在地上,溅到空中,落进每一个人的心里,引起一片深远的回音。】

师:同学们,读一读这两个句子,你能用一个字来概括你的感受吗?(美、妙、绝)

①感受声音美

【出示课件】交流:她圆润的歌喉在夜空中颤动,听起来辽远而又切近,柔和而又铿锵。

师:你从这句话中体会到什么的美?(生:歌喉美)

师:哪些词语让你体会到歌喉的美!

生:“辽远”与“切近”,“柔和”与“铿锵”

生:交流。【点击课件:“辽远”与“切近”,“柔和”与“铿锵”。】师:“辽远”与“切近”、“柔和”与“铿锵”是两对反义词,那“辽远而又切近”“柔和而又铿锵”用手势该怎么表示呢?

师:同学们,伸出手跟老师一起来做一做。辽远表示很远,切近表示靠近、贴近的意思。柔和是温和而不强烈,铿锵形容声音有节奏而响亮,表示掷地有声。

师:哪位同学带着动作来读一读这句话?(指名读)

师:一远一近,一柔一刚,远近交替,刚柔相济,多美的歌喉啊!让我们美美地读一读这个句子。(齐读)

师:多美的歌喉啊,多美的声音啊!其实这段话中还有四个动词将他的歌喉描写得淋漓尽致,谁来告诉老师哪四个动词?

生:滚,滴,溅,落【点击课件:四个动词】

师:同学们仔细看看这几个字跟什么有关?

生:水。

师:对,那这四个字用得好在什么地方?

生:交流。(小组交流) (文中用了“滚”“滴”“溅”“落”等几个形象、贴切的动词,把声音写得有形有态了,把声音写得很具体。) 师:同学们真会读书,读到书中去了,读进了心里,能抓住关键词语揣摩、理解,长期这样坚持读书,会收效很大。你能读读这句话吗?

生:读。

师:梅兰芳先生歌喉美妙动听,入耳入心。作者通过绝妙的比喻,丰富的想象,将无形的歌声通过四个动词化为有形,从视觉的角度进行比喻,使语言形象而生动。这正是联想和想象的妙处。

②其他的美

师:同学们,这段话除了写出了这位艺术大师的歌喉美,还写出了他的什么美?

生:神态美、手势美、身段美——

神态美——一笑一颦是什么意思?颦什么意思。(皱眉)

手势美——优雅——你知道“水袖”是什么吗?

身段美——婀娜——多么轻盈,多么柔美

师: 神态美、手势美、身段美这些都是表示女性之美的,生活中梅兰芳却是一个男的【出示课件:两张图片,对比】

师:这么美的手势,这么美的身段,却在一位男演员身上表现得完美极致,尽善尽美,这说明了什么?

生:技艺精湛。【板书:技艺精湛】

③指导朗读

师:这么美的神态,这么美的手势,这么美的身段,谁来美美的读一读最后一句话?

生:指名读(配乐读)

师:同学们,一起来读一读这一段话,老师也给你们配上音乐。

3.感知正面描写和侧面描写

师:是啊,作家叶君健将这位艺术大师的唱词唱腔、舞姿身段描写得淋漓尽致,多么精彩的一出戏啊!这样的写作方法就叫正面描写【板书:正面描写】

师:那么作者还通过什么描写来衬托出梅兰芳先生的技艺精湛呢?【板书:侧面描写】

4.了解观众的热情

①浏览

师:文中主要通过什么来侧面描写梅兰芳技艺精湛?

生:场面、观众……

师:这么精湛的演技,这么精彩的戏,观众和场面怎么样呢?

生:很热情、场面热闹。

师:是啊!正是因为演员的出色表演,因此才有了我们热情的观众。那本文又是如何来表现“热情”的观众的?文中有一个字把那场面比喻的最贴切,作者把观众比作了什么?——谁知道?

生:海

师:是啊,人山人海,人如潮水,【板书:人如潮水】这些词是我们对人多最常用的一个比喻,但这里的“海”会变化,其实这是什么变化?

生:观众情绪的变化。

②画句子找关键词

师:请同学们找出描写海的比喻句,并标画出体现观众情绪变化的词语。

生:画句子。

师:谁来把你画的句子读一读?

生:交流,教师相机出示五句话。

师:这些句子中哪些词语能体现观众情绪变化呢?【让学生逐句找】这么多同学举手,好,你来说一说第一句话中那个词体现观众情绪的变化?

生:学生交流(屏住呼吸、陡然动荡、鸦雀无声、忽然又动荡、潮水涌)【点击词语】

③感受情绪变化

师:【出示课件:情绪变化的示意图】

(做手势)观众的情绪是怎样的一个变化呢?

生:直线上升,高低起伏、一高一低

师:是啊,我们读书的声调也要高低区分。让我们带着这样的情绪变化一起来读一读这几句话,注意一定要读出那种情绪的变化,重音落在标画的词语上读出情绪变化【点课件8】

④感受热情与崇拜

师:观众的情绪这样高低起伏,最后达到了顶点,这是对艺术大师的——?

生:热情与崇拜。

师:是啊!这种情绪变化是对这位艺术大师的热情与崇拜,此时,作家叶君健很形象的把他比一朵盛开的鲜花——【出示课件9:我们的女主角在这时候就像一朵盛开的鲜花,观众想把这朵鲜花捧在手里,不让它消逝。】这句话中有一个字最能体现观众的热情和崇拜,能找到吗?

生:捧

师:【点击课件:捧】是啊,一个捧字把观众对这位艺术大师热爱之情很形象展现在我们的眼前,可是,人们对这位艺术大师的热情与崇拜仅仅是因为梅兰芳技艺精湛吗?(不是)还因为什么呢?让我们再次走进这位艺术大师,去寻找原因。

五、补充资料、升华情感

【出示课件:文字】

梅兰芳拒绝为日本帝国主义演京剧,这说明了什么?

生:交流。(他是一个爱国的人,他是个有着崇高的民族气节的人……)

师:他就是这样的人,一个不向外强折腰,有着崇高民族气节的硬汉子,一个为艺术执着追求,直至生命最后一刻的人,是一个了不起的中国人!是一个真正的人民艺术家。必须承认人家有贝多芬、舒

伯特是人家的福分,而我们有梅兰芳,也是我们的福分。”】

师:同学们让我们一起去感受这位大师的艺术魅力,在魅力里领悟他那精湛的技艺和崇高的人格魅力。【播放视频:戏曲视频】六、作业设计

1、师:如果你想进一步深入地了解梅兰芳先生,请课后阅读这两本书:一本是著名学者刘彦君的《梅兰芳传》;一本是梅绍武先生的《我的父亲梅兰芳》。