我们去看海课件配套优秀获奖教案

与诗同行

香洲区吉大小学张燕

【教学目标】

1.欣赏诗歌,想想作者是怎样把自己的感受用诗歌表达出来的。

2.学生创作诗歌,把你心中最美的画面写下来。

3.同学之间分享交流创作诗歌,感受诗歌创作的快乐。

【教学重点】

如何把自己的感受用诗歌表达出来的。

【教学准备】

课件、沙漏、卡纸

【教学过程】

一、诵读诗歌导入:(花谢花开四月天,踏青煮酒说流年。低徊无语醉花前,挥笔填词三五阕。吟诗作对似神仙,只留欢喜在人间。)同学们,从古以来人们都喜欢吟诗作对,不管是古代诗词,还是现代的儿歌、民歌,都有韵律美,诗意美,带给人美的享受。这节课让我们与诗同行,感受诗歌的魅力,分享诗歌的情怀。(出示课题)二、欣赏课本儿童诗三首

(一)欣赏诗歌《我们去看海》

1.学生一起诵读诗歌《我们去看海》,再读第三小节诗歌,说说:你去看海,最快乐的事是什么?(指名学生说说,分享看海的喜悦,比如:我们在海的怀抱里欢呼,拍打着海浪,捡起美丽的贝壳,追逐着打闹着嬉戏着,笑声歌声海浪声响彻海滩,蓝天白云互相辉映---

2.其他学生再分别读诗歌的开头和结尾,中间部分诗歌的内容由刚才分享的学生补充,共同完成一首诗的创作,感受海是有活力,有激情,有诗意的,同时激发学生读诗歌,写诗歌的情感。

(二)欣赏诗歌《致老鼠》《爸爸的鼾声》

1.指名三位同学分别朗读诗歌《致老鼠》。体会:老鼠、蟑螂、苍蝇都是很让人讨厌的动物,可是在诗人的眼里却成了可爱的动物。

2.请一位同学来朗读《爸爸的鼾声》。体会:鼾声、卡车声、敲击声很让人烦躁的声音,可是在诗人的耳朵里却成了美妙的声音。

3.我们欣赏了这三首儿童诗,你最喜欢哪一首?为什么?

小结:同学们,每一首诗都是鲜活的,都是富有情感的,读一首诗就会有一首诗的收获。正如老师每天读着你们创作的诗歌,也是幸福满满,收获多多!

三、细心观察,学会发现,发挥想象

1.出示画面——露珠

观察:你们看看这画面是什么?假如是露珠,这露珠又会在哪里?这露珠是动的?还是静止的?

发现:你怎么发现它是动的呢?(看屏幕动态演示)

想象:这露珠还可能滴落在哪里?它会怎么样?(指名学生分享)老师:原来一滴露珠也是富有生命力的,同学们,创作诗歌的意境,灵感就是这么来的,来自于生活,来自于观察,来自于想象。

2.出示实物——沙漏

问:同学们看看我手中拿的是什么?它像什么呢?

观察:学生可能说:沙漏像器皿,沙漏像盏灯,沙漏像时钟--- 发现:老师把沙漏倒过来,你们发现了什么?(沙子开始流动了。)想象:这沙漏像跷跷板,你会联想到什么?这沙漏像一盏灯,你会联想到什么?这沙漏像个时钟,你又会联想到什么?

老师:同学们,一个沙漏都能赋予我们丰富的想象,这告诉我们:世界万物都是有灵性的,只要你用心去捕捉,你就会发现一片叶子有它的故事,一撮泥土有它的情怀,一滴水有它的意境-----现在,我们就带着这份美好的情感,进入诗歌创作。(出示写作要求配乐)四、诗歌创作与分享

1.学生在配好一幅画或照片的纸上创作诗歌。

2.学生在小组轮着诵读自己的诗歌,并推选一位同学上台分享。

3.小组推选的同学上台诵读诗歌,说说创作的灵感来自于哪里?

总结:分享同学们一首首好诗,如沐春风,令人神清气爽。诗歌是你的情感世界,敞开你的心扉,让诗歌记录你成长的足迹,让诗歌描绘你美好的生活。读读诗歌,写写诗歌,是最美妙的事情,与诗同行,让生活充满诗意,让诗歌陪伴成长。

【板书设计】:

与诗同行

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