寓言二则教学设计及教案分析｜教案在线预览

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六年级下册《寓言二则》教学设计清泉小学魏晶晶学习目标:1、读通古文,理解古文的意思。2、感情朗读,体会文中蕴含的哲理。3、背诵古文,丰富语言的积累。4、利用“自相矛盾”的创意思维,培养学生的创新意识。教学重难点:读通古文,体会文中蕴含的哲理。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、谜语导入又黑又白又胖又

资料类型：教学教案文档

所属课文：寓言二则

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2018-04-27 17:01:00

来源学校

学校：陇西县马河镇清泉小学

寓言二则教学设计及教案分析

未知

2018-04-27 17:01:00

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关键词：寓言二则教学设计及教案分析

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六年级下册《寓言二则》教学设计

清泉小学魏晶晶

学习目标:

1、读通古文,理解古文的意思。

2、感情朗读,体会文中蕴含的哲理。

3、背诵古文,丰富语言的积累。

4、利用“自相矛盾”的创意思维,培养学生的创新意识。

教学重难点:

读通古文,体会文中蕴含的哲理。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、谜语导入

又黑又白又胖又瘦(猜一成语)(自相矛盾)

这个成语就出自于战国时期的韩非子写的一篇古文《矛与盾》[板书课题] 二、韩非子简介

1、韩非子有两个解释:一指人物,战国末期韩国著名的哲学家、法家代表韩非;二指一本书,是韩非死后,后人搜集其遗著,并加入他人论述韩非学说的文章编成的。

今天我们就来学习其中的一篇《矛与盾》。

2、质疑、读题

谁知道这“矛”是什么?“盾”呢?

动漫视频显示矛与盾的图片。

三、读通课文

1、教师范读

2、教学“鬻”字。

“鬻”读“yù”,意思是“卖”。

“楚人有鬻盾与矛者”意思是:楚国有个卖盾又卖矛的人。

再看看课文中,你还有不认得的字吗?

3、自由练读

指导读音字形,重点指导“物/莫能陷也。”

四、理解诵读

1、现在我们把课文读通顺了。下面请同学们默读古文,结合译文,揣摩一下每个句子的意思。

2、全班交流,教师相机指导。

结合学生回答,重点点拨;

誉:夸赞。陷:穿透。弗能:不能。

3、同学们读懂了古文,真好。那老师想问问大家,这个楚人是怎么夸他的盾与矛的?[出示:无不陷莫能陷]

“无不陷”什么意思?“莫能陷”什么意思?

①请生读

楚人如此称耀他的货物,他当时会是什么样的心情?他会用什么样的语气呢?谁愿意来读一读。

现在,就让我们穿越时空,来到楚国的这个集市里。现在,你就是那个卖矛与盾的人,我们大家都是围观的人。你能来吆喝吆喝你的矛与盾吗?

②动漫视频,情景配音。

4、感悟明理。

揭示寓意:《矛与盾》这则寓言故事告诫人们说话办事,要实事求是,不要言过其实,自相矛盾。

五、学习《鹬蚌相争》

1、课件出示鹬和蚌的图片与简介。

2、学生根据译文理解寓言故事。

3、学生跟着录音读课文,解决字音,朗读节奏。

4、学生带着教师出示的问题,再读课文。

(1)它们为什么争?(2)它们怎么争?(3)结果怎样?

5、用波浪线画出鹬蚌相争的语言,小声地,带感情地读一读。

6、引导学生回答从课文的学习中我们看到了什么?

体会到了什么呢?

鹬和蚌互不相让,谁也不让谁,最后让渔夫毫不费力气的捉走了,体会到如果互不相让,就会让他人得利。这就是“鹬蚌相争,渔翁得利”。7、揭示寓意:《鹬蚌相争》这则寓言故事告诉人们做事要权衡利弊,不能只顾眼前利益,最后只能两败俱伤,让第三者钻了空子占了便宜。

六、课后作业,续编故事:

渔夫没费一点力气,就把鹬和蚌一齐捉住了……

关于本教案的常见问题

Q：寓言二则教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《寓言二则》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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