习作2ppt课件教学实录

我来为你“画”张像(习作指导)

华西实验庄亚娟设计意图:

《语文课程标准》习作教学要求指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”

外貌教学是习作教学中的难点,这堂课,我通过情境激趣、例文引入、归纳写法、现学现用五个环节,先让学生了解外貌描写的写作顺序,然后通过“量、比、称、摸、抱”等观察方法把人物外貌写具体。让学生在学习外貌描写的方法的基础上,从而达到学以致用的效果。

教学目标:

1.初步领会介绍人物外貌的基本要领:

(1)按照一定的顺序:从整体到部分。(2)抓住人物的特点。

2.学会运用恰当的观察方法,把人物的外貌特点写具体。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

1.同学们,庄老师给你们带来了一个好消息,学校校刊要面向全体师生征稿啦!这不,许多同学跃跃欲试,准备投稿呢!庄老师去一看呀,人物专栏的版面已经有绘画作品被录用了,大家想看看吗?

2.出示姚明图片。

1)这幅画是怎么形成的?按什么顺序来画的?

师小结:是呀,这位同学画像时,先对人物进行整体(板书:整体)勾勒,然后再对部分(板书:部分)进行详细地刻画,这样就显得非常有顺序。

(板书:有顺序)

2)这幅画画得是谁呢?你是怎么认出来的?(高大)

师小结:这幅画之所以这么栩栩如生,让大家一下子就认出来,那是因为这位同学抓住了姚明外貌的特点。(板书:抓特点)像这样的漫画就能被学校校刊录用了。

3.我们认识一个人有很多方式,不仅可以通过绘画的方式,也可以通过文字描写的方式呢!

二、“范文”引入,突破重点。

1.出示姚明的外貌描写,下面这段话就是小作者给姚明这幅画配的外貌描写,这段话是按照什么顺序介绍的呢?自由读一读,想一想。

出示:说起大家眼里的巨人——姚明,用“高大”来形容他最适合不过了。身高2米29的他,仿佛是根“顶天立地”的长柱子。你站在他身边呀,一下子就变成了一个小矮人!个高的他自然也是手臂长、身长、腿长。在赛场上,他那长臂猿似的手臂轻轻一勾,一个漂亮的弧线球就投中了。

1)有顺序:从整体到部分

2)抓特点:高大

2.今天,我们也来学习一下怎样描写人物的外貌。(板书人物外貌)

激发动机:这节课咱们就一起来为班级里的一位同学画张像,然后评选“优秀小作者”若干名、最后推选优秀文章,向校刊投稿,怎么样?

3.今天我们共同来画谁呢?庄老师给你们请来了一位神秘的小嘉宾,他将担任我们的小模特。(葛诚介绍)

4.大家把目光投向葛诚,他给你的整体印象是什么?你能用一个词来形容他吗? (高大、强壮、肥胖……)

5.再细细观察一下,你觉得葛诚的“人高马大”具体表现在哪些地方?

(1)生自由交流,板书:

个(高)体(重)

头脸肚(大)

脖臂腰腿(粗)

6.你们看,我们抓住了“人高马大”的整体特点,然后从这几个部分来具体表现他的人高马大,这样的安排既有序,又抓住了人物外貌特点,显得非常合理。

三、细致观察,突破难点。

1.有一位同学就按照这样的方法对葛诚的外貌进行了描写,可是,他的作文被校刊退回了。假如你是小主编,读一读,想一想为什么会没录用?

出示:

说起我们班的葛诚,用“人高马大”这个词来形容他最合适不过了。你看,他个子很高,体重也不轻。他头大、脸大、肚子更大。再看他臂粗、腰粗、腿也粗。一双眼睛小小的。(肯定按顺序,抓特点,但不具体生动)

2.指导写“个子”,学会运用“量、比、称”的方法。

(1)学习描写“姚明”的写法,看看小作者是如何把个高和臂长的特点写具体的?(板书:比量)

(2)下面我们就运用这两种方法把他的“个高”的特点说具体。

A帮葛诚量一下,把他的高说具体。(板书:量)

B站在老师身边比一比看,谁来说?(板书:比)

C小同学站在葛诚身边比一比?谁来说?

(3) 请他站到电子秤上称一称(板书:称)

A 这位同学你有多少重?算算相差多少!

(4) 通过“量、比、称”的方法,我们一下子就把葛诚“又高又壮”的特点说具体了。谁来把这三种方法连起来说说呢?自己先练一练。

(例如:说起我们班的葛诚,用“人高马大”这个词来形容他最合适不过了。说他高,一点不假。今年才10岁的他已有一米六的个子,比我班的小个子足足高出一个头,简直就是个“小姚明”,可以和六年级的大哥哥去赛一赛了。请他站上电子秤,呀,125斤!可要减肥了!)

(二)指导写“大”和“粗”的特点,自主运用“摸、抱”等方法。

1.那怎样写出葛诚的“大”呢?(红显)葛诚的什么大?(看板书)

(1)这些都要具体写吗?我们可以具体写他最有特点的“肚子大”,

(2) 谁来说说看,用什么方法能写出葛诚的肚子大?(比、量)

(3) 还能运用哪些方法?(板书:摸、抱……)

(4)你可以选用一种或多种来练一练,说给同桌听

2.你也能从脖、臂、腰、腿几个方面选择其中的一个方面,运用一定的方法把“粗”的特点说具体吗?待会就要从你们中间诞生一批优秀小作者了。拿出练习纸完成第一题。比比谁写得又快又好。

3. 大部分同学都写的“腿粗”,为了有比较,我们着重交流“腿粗”。我们将请三位同学上台,现在就请你们当一回小主编,仔细听,待会请你们评出一位“优秀小作者”,当然,他们如果都很优秀可以评出两位,甚至三位。

4.这三位同学谁能当上“优秀小作者”呢?哪位小主编来评一评,说说你选他做优秀小作者的理由。

这位同学说得非常好,条理清晰,真是一位优秀小主编呀!

四.总结学法,明确写法

同学们,这堂课我们一起学习了人物外貌的描写,知道了人物外貌的刻画,

不一定要面面俱到,而要——(指板书:抓特点),在描写时可以按照——(指板书:从整体到部分的顺序),可以通过——(指板书:量、比、称、摸、抱)等观察方法来把人物的特点写具体,这样的人物外貌才会栩栩如生。

五.现学现用,现场练习。

1.学会了人物外貌描写的方法,相信同学们一定能把原文写具体啦!我们赶紧把原文修改一下,希望每个同学都能写出精彩的作文,让咱们班的小主编一审就过。

2.交流。今天这节课我们共同为葛诚画了一张像,下节课,我们将请同学们自己选择一位同学给他画张像,到时请大家积极向校刊投稿。

六、板书设计:我来为你画张像(人物外貌)

有顺序抓特点写具体

整体人高马大量

︳个(高)体(重)比

部分头脸肚(大)称

脖臂腰腿(粗)摸

抱

……