寓言二则公开课教学设计模版

寓言二则

教学目标:

1.正确流利有感情地朗读课文,了解课文大致内容,理解什么是矛盾冲突,体会说话做事要实事求是,要权衡得失,相互谦让的道理。

2.继续扩写或续写。

3.写摘录笔记,独立识字学词。认字3个,写字3个。

4.理解“吹嘘、锋利、张口结舌、鹬蚌相争”等词语在课文中的意思。

教学重、难点:

1、引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。

2、弄懂寓言的寓意,并用自己的话表达出来。

教学准备:

教学课件。

教学时间:二课时

第一课时

教学目标:教学《自相矛盾》

一、成语导入,揭题设问

1.分两组比赛说成语,要求必须来自寓言故事。

2.说说寓言有什么特点。

3.揭题,今天我们就来学习《古代寓言两则》中的其中一个寓言故事《矛与盾》。(板书课题,指导学生写好“矛与盾”三个字)

4.说说读了课题,让你产生了哪些疑问?

二、自主学文,释疑懂理

(一)解题(解决第一个问题)

观看插图及注释,引导学生了解矛与盾各自的作用。

(二)读通

1.教师范读,提出要求:读准字音,读通句子,吐字清楚,注意断句停顿。

2.学生自己练习把语句读通顺,读流畅。。

3.指名2-3名学生读课文,由学生纠正朗读中出现的问题。

4.齐读全文。

(三)读懂(解决第二个问题)

1.自读课文,结合课后注释,揣摩句子意思。如果有不好理解或说不通顺的语句,就在书上标出来。

2.将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论。

3.全班交流,教师根据学生质疑相机出示重点句子。

4.练习把整个寓言的意思连起来说一说。指名讲。

(四)明理(解决第三个问题)

1.以四人小组为单位,练习把这个故事演出来。

2.选择两个小组上台表演,学生评议。

3.看了这样一个故事,你有问题吗?

4.进一步讨论:你觉得这个人可笑吗?可笑在哪里?

5.现在,我们也用“自相矛盾”比喻语言和行动不一

致,在我们的现实生活中,碰到过类似的事情吗?与同学交流一下。

【作业设计】

基础性作业:有感情地背诵课文。

实践性作业:排练课本剧《矛与盾》。

第二课时

教学目标:教学《鹬蚌相争》

一、第一自然段

1.出示(这是一只河蚌)板:河蚌

问:被暖暖的太阳照着,河蚌会有怎样一番感觉呢?

也许它会说什么?谁来做做河蚌?

交流。

问:鹬?河蚌?分别想什么?(也可加语言)也来说一说

(河蚌急忙把壳儿合上)演:合壳(牢牢地夹住鹬的嘴不放)

问:这时候的河蚌……(速度、力度-心里如何)

2.这是故事的起因,我们再完整地听一遍录音(提醒:注意,听仔细了)

3.打开书本,看这部分内容,先自由读,要求试着复述

4.学生试讲(绘声绘色、活灵活现,大声点)

评价:提点意见,优点也行

二.第二、三自然段

过渡:鹬和蚌之间的这场争斗,会如何发展?

请看二、三两小节鹬蚌之间的一段对话。

1.自由读

2.简单说说故事如何发展?(互相争持)

3.这一段写得非常生动,再请同学读。

4.说说此时鹬蚌之间的局势?

5.在理解的基础上再两人配合分角色朗读

6.请一对搭裆分角色读,为了体现故事的完整性,再请一位同学做旁

白

7.评价

8.课后也可通过表演,复述故事

三、第四自然段

过渡:鹬蚌互相争持,所导致的后果会是什么呢?

1.录音范读

2.回答:鹬蚌双方--筋疲力尽

板:渔夫--没费一点力气,就把它们一齐捉住了

3.揭示寓意:这正是(鹬蚌相争,渔翁得利)四、总结

1.学了这则寓言,你明白了些什么?

2.交流

五、发挥想象

1.鹬和蚌被渔夫抓住后又会出现怎样的情形呢?

2.交流(或可先同桌讨论)

【作业设计】

改写《鹬蚌相争》

【板书设计】

矛与盾

自相矛盾

无不陷莫能陷

鹬蚌相争

鹬——啄(生气)

互不相让——>被捉蚌——夹(毫不示弱)