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约分课堂实录【2】｜教案在线预览

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关键词：约分课堂实录【2】

正文

约分

第1课时

【教学内容】

最简分数的意义和约分的意义（教材第65页的例4及“做一做”，第66页练习十六的第1~4题）。

【教学目标】

1、通过教学，使学生理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。

2、培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。

3、.培养学生思维的简洁性。

【重点难点】在此处键入公式。

归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。

【教学准备】课件

【教学用时】 2课时

【教学过程】

一、复习导入

1、提问：你能很快找出下面各组数的最大公因数吗？

9和18最大的公因数是（）。

15和21最大的公因数是（）。

7和9最大的公因数是（）。

2、= （

）= （）

3、看谁最快能找出一张纸的（找出这张纸的或）（

） = =

（）

（通过这个动手操作引出通过把一个分数的化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数叫约分。）

二、新课讲授

（一）动手操作，初步感知。

1、看谁最快能找出一张纸的（找出这张纸的或）

（1）指名上台展示，对比方法，哪个更快？为什么可以这样折？利用分数的基本性质说明原因。

（2）出示

（通过动手操作和对比引出：把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数叫约分。）

2、板书

把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。

3、齐读概念。

4、教学最简分数。

（1）出示

教师先向学生说明这三组分数是通过约分得出右边的结果的。然

后提出问题。

在这三组相等的分数中你认为每组中哪一个分数最简单？

、）。（2）出示概念。

的分子和分母只有公因数1，像这样的分数叫做最简分数。

约分时通常要约成最简分数。

24化成最简分数 30

24（1

）学生先尝试把化成最简分数，引导学生想出多种方法进305、完成例4

：把

行约分。

逐步约分法：用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分母，然后得

到最简分数。2424212121234

 3030215151535

一步约分法：用分子、分母的最大公因数，分别去除分子和分母，得到最简分数。

242464 303065

（2）约分时，还可以怎样写呢？请同学们看教材第65页的例4，试着自己写一写。学生汇报约分的写法，老师板书。

或

教师指出逐步约分法的好处是比较容易找出公因数,例如,如果分子和分母是偶数的,可以先用2来约分,如果分子和分母的个位是0或5的,就用5来约分,用2、5不能约分就用3来,都不行就用7来约分等等。一步约分法的好处是一步到位,但一定先找出最大公因数。

6、练一练。把

三、课堂练习(以登智慧岛的形式过三关)

第一关:我会写。请你写出2个最简分数。

第二关:火眼金睛。下列分数中哪些是最简分数,把不是最简分数的化成最简分数。

、、

第三关:摘果子。

四、课堂总结

这节课你学到了什么?请跟你的同桌分享!。

五、课后作业

完成练习册中本课时练习。

板书设计

约分(1)

把一个分数化成和它相等,但分子和分母都比较小的分数,叫做约分。

分子和分母只有公因数1,像这样的分数叫做最简分数。

或

资料摘要

约分课堂实录【2】