寓言二则第二课时教案

《矛与盾》教学设计

西大街小学年芬玲

教材说明:《矛与盾》是一篇文言文,它通过简洁的语言讲述了一个有趣的寓言故事,告诉我们说话做事要实事求是,不能自相矛盾的道理。

教学目标:

1.能正确流利地朗读课文,背诵课文。

2.能理解句子,能讲述寓言故事。

3.懂得说话做事要实事求是,不能自相矛盾的道理。

教学重难点:学会学习文言文方法,理解意思,熟读成诵,明白道理是重点,也是难点。

教具准备:课件

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1.同学们,咱们学过许多寓言,你还记得什么是寓言吗?寓言就是借助一个小故事寄寓深刻的道理,或总结生活经验。今天我们就来学习寓言二则(板书),先请同学们看一段视频。你知道这个成语故事叫什么吗?你是几岁知道的?自相矛盾这个成语故事出自《韩非子》中的一篇寓言《矛与盾》(板书课题),提醒注意“矛”字和“盾”字。今天我们学习文言文版的《矛与盾》,古文寥寥数语便能表情达意,那也是别有一番魅力。

2.简介《韩非子》,战国时期思想家韩非及其弟子的作品集。《韩非子》书中记载了大量脍炙人口的寓言故事,最著名的有《自相矛盾》《守株待兔》《讳疾忌医(huìjíjìyī)》《滥竽充数》《老马识途》《欲速则不达》《郑人买履》等。这些生动的寓言故事,蕴含着深隽(juàn)的哲理,凭着它们思想性和艺术性的完美结合,给人们以智慧的启迪,具有较高的文学价值。

3.了解矛和盾。今天要学的古代寓言与两样兵器有关。你能给大家介绍一下矛和盾吗?什么叫矛盾?(手捂住“与”)(说话前后不一致即矛盾)。

二、初读课文,读通读顺

1.初读:一句一句地读,读准字音,读通句子,吐字要清楚。

2.再读。自由读课文,注意断句停顿,难读的句子多读几遍。

3.范读。古时候,诵读诗文是风雅的事,一卷在手,书声琅琅。文言文的朗读要特别注意节奏和韵味。古人云:“书读百遍,其义自见。”这是学文言文的诀窍。配乐范读。

4.指名读。正音,评价。

怎么样?文言文读起来也蛮有味道的吧!一回生,两回熟,大家再试着读一读,还可以读给你的同桌听。特别注意该停顿的地方要停顿。

三、精当讲解,反复朗读,明白寓意。

1.文言文不仅要把字音读正确,更重要的是要读懂。这是朗读文言文的关键。常言道:“千里之行,始于足下。”咱们先静下心来,对照注释一句一句读。想想每句话的意思。还可以想象当时的情景。不懂的地方可以做上记号。

2.学生借助注释,自学课文。(师巡视指导)你是怎么读的?

①你可真会学习!一边读书还一边看插图,图文对照是个好方法!②把注释直接标在文中相应字词的旁边,学起来一目了然,快速方便,你真聪明!③大家还可以联系上下文试着理解,大胆地猜读!

文章脉络非常清楚。全文一共四句。第一句主要写楚人如何夸盾。第二句主要写楚人如何夸矛。第三句写围观的人的质问。第四句写楚人不能回答。

3.全班交流:咱们走到集市上去看看,刚才那堆人围在一起,他们究竟在干什么呢?你们读懂了吗?谁先来说说你读懂了哪一句?

——“吾盾之坚,物莫能陷也。”

(1)楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”你从哪个字读懂他在夸耀呢?解释“誉”。谁来当当这个楚人读读这句话,夸夸这面盾。

⑵这面盾有什么特点?(板书坚)看来你是初次经商,还没有体会到商人的心情。夸得还不够!假如你是他,你为了卖出自己的盾,会怎样誉盾呢?想像一下当时的情景,可以加上表情和动作,先自己吆喝吆喝,练习一下。(学生自主练习朗读) (展示评价)瞧你得意的样子,口气还真不小!不仅夸盾坚固,还夸它坚固到什么东西都不能穿透,这面盾“物莫能陷”(板书)。

(小结过渡)那个楚人一个劲儿地吆喝,夸耀他的盾无比坚固,什么东西都穿不透,他的话虽不多,但很有用意,这个楚人很会做生意。不信,咱们接着往下读,你还读懂了哪一句?

——“吾矛之利,于物无不陷也。”

⑴又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”他接着夸耀自己的矛无比锋利。盾是坚固无比,天下无敌了。矛也要好好夸夸,要不可没人买!

⑵谁再来读这句,夸夸这支矛?大家听听这样吆喝卖得出去吗?(学

生评读)生:这支长矛十分锋利,没有不能穿透的东西。“无不陷”没有不能穿透的,也就是说任何物体都能穿透。(板书利)。这支矛可真锋利(板书:于物无不陷)!

⑶瞧我们这位老祖宗,他可真能吹呀,什么东西到了他那儿都成了天下最好的了!现在,就让我们穿越时空,来到楚国的这个集市里。你就是那个卖矛与盾的人,我们大家都是围观的人。你能来吆喝吆喝你的矛与盾吗?(生摇头晃脑读此句,强调“莫能陷”)

⑷(小结)你瞧!那个楚人多想把自己的矛和盾卖出去呀!看他神气十足的样子,充满了自信。他先誉盾接着又誉矛,大家再读一读这两句话,仔细体会一下,楚人夸矛和夸盾时说的话有什么不同。

夸盾时他用了两个否定词,想把他的盾卖出去。楚人用“无不”这个双重否定来强调矛的锋利,吸引别人来买他的矛,所以加重了夸的语气。真可谓用心良苦呀!师生分读,老师读白,生读夸矛夸盾。

——“以子之矛,陷子之盾,何如?”

(1)集市上可真热闹!楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者。咱们看!有白发苍苍的老者,有年轻气盛的小伙子,有活泼俊俏的姑娘,还有一脸稚气的孩子。那听了楚人的一番吆喝,到底有没有人买呢?你从哪句话知道的?

⑵用你自己的矛去刺你自己的盾,会怎样呢?问这话的人可不简单,一下就听出了他话里的破绽,此人好精明!你能用书上的句子再问问吗?

⑶听出破绽,明知故问,该怎么问?

生①读:这是一个秀气的姑娘在问呢,看你卖不卖得出去?生②读:哟,是个健壮小伙子在质问呢,看你待会儿怎么收场?生③读:这是位精明的长者在跟他较真儿呢!咱们一起来问问他.

⑷小结过渡(教师引读前三句)

——“其人弗能应也。”

⑴听了旁人的质问,那个楚人有什么反应呢?那个人哑口无言。张口结舌。瞠目结舌。

你是从书上哪个地方知道的?你能说说这句话的意思吗?“弗”就是“不”的意思,你能读读这句话吗?(读出楚人的窘态)

⑵大家再看看图,瞧他瞠目结舌、无言以对的可笑样子。周围的人都在笑话他呢。谁再来读读,读出他的哑口无言。

⑶好一个王婆卖瓜,自卖自夸呀。楚人卖矛又卖盾,想要获得最大的

利润,自吹自擂没分寸,前言后语自相矛盾,很快就遭人议论,哎呀,买卖做得很不顺。面对旁人的质问,他为什么答不上话来呢?这个楚人可笑吗?可笑在什么地方?这则寓言告诉我们一个什么道理呢?小组讨论一下,帮那个人总结一下教训!

生小组讨论发言:楚人言过其实,前后矛盾,不能自圆其说。卖矛与盾的人“无以应”,是因为他“誉”得过分,超过了实际情况。

4.咱们再去逛逛集市吧。集市上真是人声鼎沸,吆喝声此起彼伏。谁能向我们再现当时楚人誉盾又誉矛的情景,可以加入自己的想象和语言。表演的过程中,老师可以抓住关键词句进行指导。重点引导学生体会“誉”字,让学生想象楚人“誉”时的神态、动作、语言,在此基础上进行表演。“张口结舌”可以让学生结合译文和原文体会楚人不能回答别人提问时的尴尬场景,并通过朗读表现出来。

四、熟读背诵,进行语言积累。

1.寓言中的人物栩栩如生,寓言中的道理耐人寻味。引导学生角色朗读,体会人物的心情,读出语气变化。

2.学古文没有捷径,唯有多读多背,方能学以致用。指名背。大家随着音乐一起背背吧!

总结学习文言文的基本方法,如熟读成诵、借助译文、抓重点字理解。

五、总结全文,拓展延伸。

1.你在生活中遇到类似自相矛盾的情况吗?

⑴有一个企业家向人推荐自己的高科技产品,说自己的纳米材料防火、防水,很实用;又向人介绍,自己的高科技火苗无毒无烟,能融化任何一样东西,于是人们提出疑问,那你的高科技火苗厉害呢还是纳米材料厉害呢?他哑口无言。

⑵一个年轻人对同伴说:“我有一个伟大的理想,那就是我想发明一种万能溶液,它可以溶解一切物品。”同伴听罢,惊奇地问:“什么!那你想用什么器皿来放置这种万能溶液?它不是可以溶解一切物品吗?”

同一件事,从不同的角度分析,就会得出不同的结论。完成连线题。

生活中自相矛盾的例子还真是比比皆是,令人啼笑皆非。不过也有特殊情况的,有人巧用自相矛盾的创意创编广告用语。

(1)一则自相矛盾的广告词:今年过年不收礼,收礼只收脑白金!这则广告用了一种特殊的修辞手法,达到引人注意的广告效应。

(2)矛与盾的集合。这则寓言单一地强调了矛和盾的长处,能不能将

矛和盾的长处集于一身呢?坦克的发明使我们知道了要善于利用相互矛盾事物的长处。

2. 今天,我们借助注释、插图读懂了《矛与盾》,领略了古代文言文独特的韵味。它是那样凝练,仅仅只用53个字,让我们逛了逛古代的集市,认识了一个可笑的楚人,明白了一个深刻的道理。咱们今后说话做事可不能像这位老祖宗一样自相矛盾哟!

3.课后大家可以向亲朋好友复述这个故事,与他们交流分享你的体会。

板书设计:

矛与盾

利坚

于物无不陷也物莫能陷也