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习作名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

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关键词：习作名师教学视频（文字实录）

正文

《写一个熟悉的人》教学设计

广州市花都区新华街第二小学张璐

一、教学目标:

1、使学生懂得怎样通过一件事来写人,如何突出人物的特点。

2、指导学生把事情写清楚。

二、教学重难点:把事情写清楚,突出人物的特点

三、教学准备:

课前对自己熟悉的人认真观察、思考。

四、教学过程

(一)激情导入

猜猜他(她)是谁?

他,个头很高,身材瘦瘦的,高高的鼻梁上架着一副精致的眼镜,很有书卷味,他是一个关心集体的小男孩,不仅自己学习好,还帮老师管理班级,他是一个责任心特别强的男孩子。

(二)学会审题

这次的写作要求:

通过()来体现一个()的人的()。

(三)构思指导

1、在生活中,我们每个人都有许多自己熟悉的人。你熟悉的人有哪些?(老师、同学、长辈、亲戚、家人、邻居等等。)

2、熟悉的人有很多,但只能写一个。想一想,你写谁呢?写他(她)的一件什么事?表现他(她)的什么品质?

a.学生思考三四分钟后,在学习小组内交流。

b.合作交流,想想怎样才能把这件事叙述清楚?(时间、地点、人物、起因、经过、结果)

3、怎样才能把人物的特点写出来?

a、特点是什么?

品质(指什么):关心集体热爱劳动…….

性格(指什么):活泼开朗……

兴趣爱好(指什么):爱读书跳绳……

b、读句子,比一比,有什么不同之处?

○

1“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐问。

○

2“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。

我喜欢第()个句子,因为它加了()这个词,

这是()描写,写出了铁罐()的性格特点。

○

1、我们坐在田埂上,一抬头,看见远远的水面上浮着

一个巨大的木轮。

○

2、我们垂头丧气地坐在田埂上,一抬头,看见远远的

水面上浮着一个巨大的木轮。

我喜欢第()个句子,因为它加了()这个词,

这是()描写,写出了我们因为找不到风筝时

()的心情。

C、加入动作描写,让句子更具体,形象。

○

1、听到这个消息,小云很高兴。

听到这个消息,小云高兴得()。○

2、妈妈给我喂桔子水。

妈妈从挎包里()了一瓶桔汁,()开盖,()进茶杯里,又拿起暖壶往杯里()了些开水,用勺子()了几下,然后()起满满一大勺,慢慢放到嘴边(),又把一滴桔子水( )到手背上,()了凉热,接着,把勺()到我的嘴边。我喝着这酸中带甜的水,感到一股暖流注入了我的心田。

d. 讨论交流:通过对比,你有什么收获?你学到了什么描写人物的方法?

学生汇报学习心得,教师总结归纳:要想写出人物的特点,必须选择一件突出的事例;要描写人物的语言、动作、神态和心里活动;要表现人物的思想感情。

通过交流,互相启发,引导学生把事情写具体。

(四)把片段写具体。

○

1上坡时,小明帮老爷爷推菜车。

○

2开学没多久,老师生病了,声音非常沙哑,但是他还是坚持来给我们上课,因为他怕我们的学习进度跟不上。他真是一位好老师。(五)动笔起草。

用2分钟想清楚该从何下笔,先写什么,再写什么,最后写什么。

学生动笔写草稿,教师巡视,适时点评。

按本次习作要求,确定写作框架:

作文题目:

先写—————————————————————————接着写—————————————————————————再写—————————————————————————

反映人物的——————————————————————板书设计:

一件具体事例

一个熟悉的人兴趣爱好性格特点优秀品质:

资料摘要

习作名师教学视频（文字实录）