第三节　方块的奥妙 --汉字的结构第一课时评课稿

文言文实词的复习---词义的推断法

蔡才连

一．教学目标

1、知识与能力：掌握准确推断文言实词词义的方法，学会知识迁移，

提高解题能力。

2、过程与方法：考点导读—方法总结（考题导析—规律总结—方法点拨）—训练拓展。

3、情感态度与价值观：让学生通过文言实词的学习进一步领略祖国语言文字的魅力。

二．考点导读

1、常见实词是指《考试大纲》中规定应该掌握的120个常见文言实词。要做好120个基本实词的积累，还要聚焦关键点作合情合理的推断，尤其是训练做题过程中的推断能力。 2、关于文言实词的考查，高考命题常采用的形式有：一是对四个实词分别进行解释，要求选出正确或错误的一项；二是文言文翻译（也重在考查实词的理解）。

三．方法整合及训练

方法一：字形分析法

汉字是表意文字，“六书”中的象形、指事、会意字多能直接反映出其本义，形声字占汉字总量80％，它的形旁往往是表意的，我们可以通过这个表意的形旁来推测这个词的本义和引申义。

1.[方法点拨]部分偏旁与字义的关系：

刂（刀）、贝、目、忄（心）、讠（言）……

解释下列句中划线字的含义： (1)方其系燕父子以组 (2)有飞骑犯法，善才绳之

（3）岸芷汀兰，郁郁青青 （4）贫民虽平价不能籴

2. 课堂训练 解释下列句中划线字的含义： (1)农人告余以春及，将有事于西畴。 (2)直言不讳

（3）生而眇者不识日，问之有目者 （ 4）二月卖新丝，五月粜新谷 1

方法二：句式推断法

在相似的语言结构中，处于对应位置的词语，我们往往可以根据其意义上相同、相近、相对的特点，求得词语的正确解释。

1.[方法点拨] 解释下列句中划线字的含义： （1）追亡逐北 （2）臣死之日，不使内有余帛，外有赢财，以负陛下也

(3)灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也

(4)弃礼义，捐廉耻，非一朝一夕之故 (5）简能而任之，择善而从之

（6）南取汉中，西举巴蜀 （7）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身

（8）辅周则国必强，辅隙则国必弱

2. 当堂训练： ⑴忠不必用，贤不必以 ⑵急湍甚箭，猛浪若奔 ⑶

党同伐异 ⑷举类迩而见义远 ⑸方其破荆州，下江陵

方法三：因文定义法

文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，我们可以结合上下文这个语境来确定词义。利用因文定义法应注意“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”的原则，结合语境认真揣摩，仔细分析。

1. [方法点拨] 解释下列句中划线字的含义：

（1）

项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰：“左。”左，乃陷大泽中。以故汉追及之

。

（２）最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬

（3）

隆庆时，绍兴岑郡侯有姬方娠，一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓, 漫应之曰:“璋也弄,瓦也弄。”怒而责之。未几, 果双生一男一女,卜者名大著。 (冯梦龙《古今

谭概》) 2

（4）然世未有见虎而不惧者……然曩余闻云安多虎，有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者，虎自山上驰来，二小儿戏沙上自若。虎熟视久之，至以首觝触，庶几其一惧，而儿痴，竟不知怪，虎亦卒去。

2. 课堂训练 （1）村人苦猴群盗食田粮，晨必发火器惊之。公问故，令获一猴来，剃其毛，画面为大眼诸丑怪状。明晨俟群猴来，纵之去，皆惊走，后不复至。

（ 2 ）丰在台省，常多托疾，时台制，疾满百日当解禄。

丰疾未满数十日，

辄暂起，已复卧，如是数岁。

四．综合练习

（1）老吏曾腆侮法粥狱，以公少年易之。公视事之日，首得其重罪，腆扣头出血，愿自新。公戒而舍之。《陈公弼传》

（2）

世祖大明七年大旱，瓜渎不复通船，县官刘僧秀愍其穷老，下渎水与之。

（3）单于曾为书嫚吕后，吕后大怒，召诸将议之。

（4）王戎尝与阮籍饮，时兖州刺史刘昶字公荣在坐，籍以酒少，酌不及昶，昶无恨色。戎异之，他日问籍曰：“彼何如人也？”答曰：“胜公荣，不可不与饮；若减公荣，则不敢不共饮；惟公荣可不与饮。”

五．课堂小结

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