第四节　声情并茂--押韵与平仄教案和课堂实录

声情并茂——押韵和平仄

声情并茂

——押韵和平仄

一、教学目标

1、

了解诗歌押韵、平仄的有关知识。

2、

能够根据平仄知识进行集联创作，从中感受诗歌的音乐性、韵律美，并进一步体验语文学习的快乐。

3、

通过广告语的创作，体验语文知识在生活中的艺术价值，从中感受语文学习的乐趣。

4、

通过鉴赏诗歌的韵律美，培养学生热爱传统文化的情感。

二、教学重点

1、

掌握诗歌押韵、平仄的基本知识。

2、

利用押韵、平仄的有关知识进行对联及广告词的创作。

三、教学难点

掌握律诗押韵、平仄的规律

四、教学时数：1课时

五、教学过程

（一）、导入：

虽然我们已经走过了懵懂童年，但儿时的记忆有时地不经意地在我们眼前浮现，童年的儿歌不经意地飘忽在我们的耳边，还记得那首《一闪一闪亮晶晶》吗？请大家集体吟唱并感受歌曲中的韵律美和音乐美：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，好像许多小眼睛，挂在天空放光明。

大家发现了吗？“晶”、“星”、“睛”、“明”这些字眼具有什么特点？——押韵。

（二）、回顾古体诗与近体诗的区别，明确格律诗在格律上的要求。

明确：见课本34页，四个特点。

（三）、研读课本34、35页，明确什么叫押韵，绝句和律诗押韵的要求及平仄的有关知识。

明确：1、押韵就是韵脚的字必须同韵。即韵脚字的韵腹、韵尾和声调的平仄都相同。韵腹简单的区别方法：声调一般标在音节的韵腹上。

2、

绝句与律诗都是偶句押韵且一般押平声韵，一韵到底，中间不换韵。第一句可押可不押，第三句的最后一个字限用仄声字。

3、平就是平声，仄就是上、去、入三声。普通话中，阴平、阳平都是平声，上声、去声都是仄声，古代入声在普通话中都并入其他三声，但在某些方言中仍然保留着入声字，可以借鉴方言参考。

（四）、教师明确律诗押韵通则（多媒体投影）：

1、都押平声韵。

2、通常一韵到底，中间不换韵。

3、句尾不能连三平，也不能连三仄。

4、律诗基本上不能出现重复字。

5、“一三五不论，二四六分明。”

6、句式一定是整齐的五言或七言，没有长短句。

（五）教师明确七言律诗的四种平仄格式（多媒体投影）：

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声情并茂——押韵和平仄

1.平起仄收

2.仄起平收

3.平起平收

4.仄起仄收

（六）、学生为《酬乐天扬州初逢席上见赠》与《蜀相》两首七律标注平仄，进一步归纳并掌握七律的平仄规律。（多媒体投影）

1、句尾不能连三平，也不能连三仄。

2、“一三五不论，二四六分明。”

3、上下联平仄相“粘”，即相同。

4、每三句与第二句关系，第五句与第四句关系，第七句与第六句关系：前四字不动即平仄相同，后三句“翻跟斗”，即前后调换位置。

（七）、课前布置了学生对所学过的诗句进行集联创作，课堂上展示学生作品（多媒体投影）：

床前明月光，客行悲故乡。

海内存知己，天涯共此时。

山山黄叶飞，一一风荷举。

千载琵琶作胡语，长使英雄泪满襟。

同是天涯沦落人，镜中衰鬓已先斑。

天阶夜色凉如水，不知秋思落谁家。

人生自古谁无死，要留清白在人间。

君问归期未有期，燕然未勒归无计。

小结：所集的诗句既保留了原作的韵味，又浑然天成，另出新意，给人一种“青出于蓝而胜于蓝”的艺术魅力，如果在诗句集联时能照顾到平仄押韵，那创作出来的作品一定会锦上添花。

（八）学生研读课本36页“诗歌的对仗类型”，教师明确创作对联须掌握的规律（多媒体投影）：

1、上下联的字数必须相等，不能用重复的字。

2、上联的末一句必须是仄声，下一联的末一字必须是平声。

3、上下联的句式必须一致（词类相当，结构相应）。

4、上下联的平仄要相对立，上联要用平声字的地方，下联就得用仄声字，反过来也一样（平：平声字；仄，仄声字，包括上、去、入三声的字）。

5、上下联意思可以相近或相反，可以只说一事，也不妨分说两事。

（九）学生课堂上小试牛刀：为我们的教室或自己的寝室创作一副对联。

展示：1.上联：百虫已眠迟睡觉

下联：红日未出早读书。

2.上联：三年秉书打基础。

下联：六月挥笔定乾坤。

3.上联：人生有梦，壮志书锦绣。

下联：岁月无悔，豪情写青春。小

4.上联：忆往昔，峥嵘岁月，只有埋头苦干。

下联：盼今朝，平步青云，必将金榜题名。

（十）、知识的趣味性延伸：

押韵与平仄的知识不仅在古典诗词中展现出了非凡的魅力，其韵律美与音乐美甚至

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声情并茂——押韵和平仄

延伸到了现代，在某些领域焕发出了夺目的光彩。譬如在歌曲的创作方面，方文山先生就在《菊花台》这首歌中把诗歌的韵律美与音乐美发挥到了极致（多媒体投影）：

你的泪光柔弱中带伤 /惨白的月儿弯弯勾住过往/夜太漫长凝结成了霜/是谁在阁楼上冰冷地绝望/雨轻轻弹朱红色的窗/我一身在纸上被风吹乱/梦在远方化成一缕香/随风飘散你的模样/菊花残/满地伤/你的笑容已泛黄/花落人断肠我心事静静淌/北风乱夜未央/你的影子剪不断/徒留我孤单在湖面成双

（十一）、课后练习：

春光灿烂，万物复苏，南山公园美丽的春景吸引了众多市民前去游览踏青，为了提醒广大市民爱护花草，请你为南山公园题写一则以“爱花护绿”为主题的公益广告。

教学反思：

1、

通过儿歌导入，大大增强了学生的学习兴趣。

2、

课堂上成功地运用多媒体投影，

3、

对于律诗的押韵规则，教师通过多媒体投影采取介绍与归纳相结合的办法，既避免了纯介绍知识带来的枯燥，又带来了赏析诗歌时的愉悦感受。“前四字不动，后三字‘翻跟斗’”这样简洁而又有趣味性的归纳克服了学生对平仄知识的畏惧心理，增强了学生学习的自信心。

4、

把方文山先生的歌词《菊花台》展示出来作为趣味性延伸，可以很好地巩固押韵知识。

5、

由诗句集联到对联实战创作再到广告词的撰写，由浅入深，由课堂到课外，既符合学生学习循序渐进的规律，也把课堂知识延伸到生活层面，学以致用。

参考文献：

启功《汉语现象论丛》（中华书局，1997年。）

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