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《做个减法表》教学设计【教学目标】1、经历整理 20以内数的退位减法表的过程,进一步了解算式之间的联系,初步尝试用简单的语言表述整理的过程。2、进一步巩固 20以内数的退位减法的计算。3、在整理的过程中体验有顺序地思考的方法,体会按照不同标准可以有不同的整理方法,感受整理的乐趣,提高学习数学的乐趣。
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做个减法表优质课一等奖(共3页)
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《做个减法表》教学设计【教学目标】1、经历整理 20以内数的退位减法表的过程,进一步了解算式之间的联系,初步尝试用简单的语言表述整理的过程。2、进一步巩固 20以内数的退位减法的计算。3、在整理的过程中体验有顺序地思考的方法,体会按照不同标准可以有不同的整理方法,感受整理的乐趣,提高学习数学的乐趣。【教学过程】一、口算导入出示 20以内退位减法的口算题卡片,学生快速口答结果,并将算式贴在黑板上。11— 4=7 13— 6=7 16— 9=7 17— 9=8 18— 9=912— 6=6 12— 5=7 14— 7=7 12— 3=9 15— 9=6二、寻找减法表1、学生观察口算题卡片, 教师引导学生感受这些口算卡片排放的杂乱 ,并尝试寻找算式中的共同点。师:看到黑板上的这些卡片, 你有什么感受? (学生感受到算式排放得很乱) 师:观察这些卡片, 你发现他们有什么共同的地方吗?有办法让他们变得不乱吗?(学生先思考后,与同伴讨论一下自己的解决方法。 )
根据观察,可能会发现这些算式按类分一分就不那么乱了,可以按得数是 7分一类,按减数是 9分一类,或按被减数 12分一类。2、根据上述的经验结果,请学生四人一小组取出 20以内的退位减法算式卡片(45张) ,先请学生说说看到这 45张杂乱的算式卡片的感受,并请小组商量讨论如何将杂乱的卡片有规律的排放, 最后根据讨论结果有序排放卡片形成一个减法表。师:请同学们把所有的 20以内的退位减法算式都摆在课桌上,请各小组代表说一说,看到这些卡片,你有什么感受?师:四人一小组讨论“怎么让这些卡片变得不那么杂乱?”(学生有了上一环节的局部整理基础后,对于整理 20以内的所有退位减法算式就有了一些想法)根据学生所提出的整理想法,小组展开做减法表的任务。3、展示学生所做的减法表(学生可能有三种不同的减法表) (学生将所整理的减法表展示,并介绍一下自己整理的方式)三、发现规律1、教师展示学生整理出来的第一种减法表,请学生找找这个减法表中的规律。师:这是你们整理的减法表,你发现了什么规律?
根据以往整理 10以内加减法表的经验,学生会横着看看、竖着看看、斜着看看说说发现的规律。横着看:从左往右,被减数都相同,减数每次多 1,差每次少 1。竖着看:从上往下,被减数和减数每次多 1,差不变。斜着看:从右往左,被减数每次多 1,减数不变,差每次多 1。2、根据第一种减法表中的规律,学生尝试说说另外两个减法表中的规律。引导学生从不同的表格中寻找规律。四、课堂小结师:一节课就快结束,请同学们闭上眼睛回想一想,这节课你学到什么? 师:我们是怎样把这个减法表给整理出来的?五、小试牛刀(游戏)师:大家的收获可真多呀,老师给你们每个人还准备了一份神秘礼物呢,快看看吧! (每人都有一张写有算式的卡片,引导学生根据题目先计算,在按算式的结果完成任务)结果是:得数是 9的同学起立;减去 7的同学微笑。六、板书设计做个减法表得数被减数减数整理减法表
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