《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案和学案内容

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

王家园小学管红霞

【教学目标】

理解诗句意思,想象诗歌所描绘的情境,体会诗人李白和孟浩然依依惜别之情。

【教学重点】

1、准确理解诗意,想象诗歌所描绘的情境。

2、体会诗中情,读出诗中情。

【教学难点】

体会“西辞”“烟花”的意思。

【教学过程】

一、导入学习,理解诗题。

师:在古代,交通不便,朋友一旦分别就难再见面,所以朋友分别时往往作诗词相赠,以表达彼此的深情厚谊,这种诗被称为送别诗。今天就让我们走进它们,去感受其中美好的真情。让我们来看这首诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。(出示课题)

二、通读古诗,理解诗意。

1、理解“西辞”。

因为黄鹤楼在西边,然后人去东边,孟浩然要离开黄鹤楼到广陵,西辞的意思就是离开黄鹤楼到广陵

2、理解“烟花”。(理解烟花的古今异义。)

师:此时的孟浩然就要沿长江自西向东顺流而下,所以诗中还说

道烟花三月下扬州。说到烟花,我们现在在非常重要的日子里,还经常放,见过吗?

生:见过,那是烟花爆竹,这里是指“花太多,太繁茂了。”

师:我们从注释当中也看到了。花太多,太繁茂了。此时的长江两岸,那正是阳春三月,草长莺飞,百花盛开,春意盎然,使我们感到千里莺啼绿映红。(播放课件)

师:就在这烟花三月的美好季节,可是好友孟浩然却要离开诗人远去扬州,这怎么不令人惆怅呢?来,带着你的惆怅读一读这两句! 烟花三月的美景,李白此时有心情赏景吗?为什么?

三、借助诗境,训练说写

引导:孟浩然是李白的老师、兄长、朋友,往日他们生活上相互照顾,学业上相互帮助,情投意合,感情深厚,此刻分别,不知什么时候才能相见,黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人,同学们想象一下,他们的分别时会说些什么?

四、品读古诗,感悟情感。

(一)通过“孤帆远影碧空尽”体会离情

1、师:故人,老朋友走了,谁都会感到不舍。诗歌最美的在于它的“诗中有画,画中有诗”现在大家再认真读读,看看诗的后两句都描写了哪些景物?

2、根据学生回答板书:

孤帆碧空

长江

3、“孤帆”也就是——(孤单单的一条小船)

4、此时此刻,你的脑海里有没有产生什么疑问呢?(孩子们,古时的长江可以说是“千帆驶过”,可是在李白的眼中,却只有那一艘船,孤帆远影,李白为什么只见“孤帆”?

5、师:他的眼中,他的心中,只有——孟浩然(板书:目光送)是啊,过尽千帆皆不见,一心只有孟浩然。此时此刻,诗人看不到烟花三月美如画,看到的只有——;看不到长江上来来往往的船,看到的只有——,他的心都跟着——(板书:心相随)

6、我们回过头来看这个“孤帆”,从这个“孤“字,你读出了什么?

7、这小小的一个“孤”字,把诗人的离愁别绪表达得淋漓尽致,让我们再来读。

(二)通过“唯见长江天际流”,理解深情。

1、师:那孤帆远影都消失在蓝天的尽头,可李白却仍然久久地伫立着,伫立着,谁能读一读最后一句话?(指名读)

2、李白可能在想什么?(再也没有人与我……再也没有人……再也……)

师:从孤帆离开,由近到远李白在看,远到消失,李白在看,后来一直在看,从中你感受到什么?

(三)朗读指导

1、师:诗虽没有一个字直接写情,可我们在字里行间却分明看到了诗人的这颗心,感受到了这份情。李白和孟浩然挥手告别,搭载

着老朋友的船缓缓离岸,李白心中不禁涌起,女生读——

师:帆船渐行渐远,李白没有离去,他眼里饱含泪水,目视着前方,男生读——

师:帆船已消失在蓝天碧水的尽头,李白还不肯离去,他的心已随滚滚江水东去,他心中有太多的不舍,齐读——

五、小结

一首简短的古诗, 往往包含着诗人的深情厚谊。搜集并阅读有关友人送别的诗歌,体会诗人的感情。

六、板书设计:

黄鹤楼送孟浩然之广陵

【唐】李白

碧空长江

孤帆

目光送,心相随

依依惜别

情深意长