6 商鞅南门立木教案教学设计

《商鞅南门立木》教案

教学目标:

1.学习并掌握本课的生字新词,理解词语。

2.了解课文内容,把握文章的主要内容,认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要。

3.有感情地朗读课文。

教学重、难点:了解课文内容,把握文章的主要内容,认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要。

教学准备

1、生字词语卡片;商鞅的个人资料。

教学过程

一、谈话揭题,认识人物

1、导语:孟子曾经说过“不以规矩,不成方圆。”从中告诫我们,做任何事都要有一定的规矩、规则和做法,否则无法成功。早在战国时期,就有一位名叫商鞅的改革家,为了争取国家富强,主张变革不适合国家发展的旧的法规,为了取得老百姓的信任,保证变法成功,商鞅想出了一个好办法,这就是我们今天要学的一个历史故事《商鞅南门立木》。

2、板书课题:商鞅南门立木。

3、学生交流课前搜集的资料,认识商鞅(教师补充)。

•商鞅(约公元前395年-公元前338年),战国时期政治家、改革家、思想家,法家代表人物,卫国(今河南省安阳市内黄县

梁庄镇)人,卫国国君的后裔,姬姓公孙氏,故又称卫鞅、公孙鞅。后因在河西之战中立功获封商于十五邑,号为商君,故称之为商鞅。商鞅通过变法使秦国成为富裕强大的国家,史称"商鞅变法"。政治上,商鞅改革了秦国户籍、军功爵位、土地制度、行政区划、税收、度量衡以及民风民俗,并制定了严酷的法律;经济上商鞅主张重农抑商、奖励耕织,军事上商鞅作为统帅率领秦军收复了河西。

•公元前338年,秦孝公逝世,其子秦惠文王继位。秦孝公去世的同年,商鞅因被公子虔诬陷谋反,战败死于彤地,其尸身被带回咸阳,处以车裂后示众。

4、教师小结导入:今天,我们就来学习商鞅变法前,为取信于民而发生的一个故事。

二、初读课文,感知大意

1、学生自由认真读课文,要求读准字音,读通句子。

从文中找出生字新词,读读认认,联系上下文或查阅工具书加以理解。注意把握以下词语:

葫芦基础冥思苦想大步流星喜笑颜开诚信守法

七嘴八舌议论纷纷惹是生非言而有信说话算数2、教师出示生字词语卡片,指名认读

⑴集体评议,纠错正音。

⑵教师根据学生自学情况,对重难点处加以强调。

字音方面:“便”是多音字;字形方面。“孝”与“老”。

3、通过初读课文,谈谈对课题的理解,初步感知文章大意。

⑴理解课题。

“商鞅南门立木”在文中指的是:商鞅派人在都城的南门竖起了一根三丈高的大木柱,并挂出告示,下令能把大木柱扛到北门者,朝廷将奖赏他十两黄金,后来还加到五十两黄金。

⑵教师追问:商鞅南门市木,悬赏扛木者是为了什么?

学生根据文中内容,发表各自见解。

4、教师适时点拨,引导明白:商鞅南门立木是为了证明自己诚实守信,从而取得老百姓对朝廷的信任,为新法的顺利实施打基础。

5、用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?

(这篇课文主要讲的是公元前356年,我国战国时期的改革家商鞅为了在僵建立起一种诚信守法的良好社会风尚,从根本上保证变法的成功,在都城南门立木取信的故事,显示了他变法的决心和意志。) 6、学生齐读课文第4自然段与第l5自然段内容,加深认识。

三、再读课文,理清脉络

1、分段指名朗读课文,全班评议,做到正确、流利地朗读。

标出自然段的序号,提出文中读不懂的词句,集体交流解疑,达到读通课文的要求。

2、给课文分段,并概括段意,理清文章的条理。

第一部分(第l自然段):写商鞅授权变法。

第二部分(第2—14自然段):写商鞅南门立木取信于民的故事。

第三部分(第15自然段):写商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。

3、再读课文,概括大意

学生快速默读全文。

4、你知道有关于诚信的词语或故事吗?和大家分享一下吧!

5、拓展延伸:你想对商鞅说些什么呢?

四、作业设计

1、书写本课的生字新词。

2.从文中摘抄自己喜欢句子。