分数加减混合运算教案推荐
分数加减混合运算教案推荐
未知
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关键词：分数加减混合运算教案推荐
正文
《分数加减混合运算》教学设计
一、教学内容
分数加减法的混合运算教材 P117 例 1。
二、教学目标
1.使学生掌握分数加减混合运算的计算方法,能比较熟练地计算分数加减混合运算。
2.学生在合作交流中,掌握分数加减混合运算的计算方法,培养自主学习、主动探究的意识。
3.在师生共同探讨的学习过程中,使学生体会根据数据特点选择合理算法的优势,逐步培养优化的思想方法。
三、重点难点
1.教学重点
使学生掌握分数加减混合运算的计算方法。
2.教学难点
掌握一次通分的计算方法。
四、教学用具
自制课件。
五、教学过程
(一)复习引入
学生独立完成后订正。
2.我们已学习了异分母分数加减法,今天继续学习分数加减混合运算。
(二)温故知新
1.课件演示:
云梦森林公园地貌情况对比:
森林部分比草地部分多几分之几?
(1)学生独立思考后自己列出算式。
(2)这是分数加减混合运算,从左到右算就可以了。
(3)学生独立试算。
(4)汇报不同方法,课件呈现。
(5)学生思考:哪种方法好?为什么?
2.课件演示:
裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几?
森林和裸露地面降水量转化情况对比
（1）学生根据题意自主列式计算。 （2）汇报解决方法，课件呈现。 （3）这两种方法有什么不同？ 3．总结分数加减混合运算的顺序。 你能说说分数加减混合运算的顺序吗？
小结：分数加减法的混合运算顺序与整数加减法的相同。 4．做一做。
[在探究分数加减混合运算时，激发学生发现问题、解决问题的能力。] （三）巩固练习 1．计算下面各题。
2．李明用一根 1 m 长的铁丝围了一个三角形，量得三角形的一边是 m，另一边是 m，第三条边长多少米？它是一个什么三角形？
3．我国国土按海拔高度划分的情况如下（单位：m）。
（1）海拔在 1 000米以下的面积共占多少？ （2）海拔在 1 000 米以上的面积共占多少？
（3）你还能提出什么问题？对你提出的问题进行解答。 （四）全课总结
通过今天的学习你有什么收获？还有没有需要解决的问题？
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- 上传时间： 2018-04-27 18:30:00
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作者信息
5ygggwenku_5089
来自：学校：德钦县民族小学
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