蚁球漂流优质教案设计

《蚁球漂流》教学设计

教学目标:

有感情的朗读课文,背诵课文最后两自然段。

抓住重点词句以及结合多媒体课件理解课文内容。

体会到只要团结协作,就没有克服不了的困难和灾难。

教学重点:课文的最后两个自然段,了解蚁球是怎样漂流。

教学难点:领悟故事中蕴含的深刻道理。

直接导入:

1、板书课题。这节课咱们继续学习蚁球漂流。

2,.齐读课题后问:“读了这个课题你有什么疑问吗?”

4、学生提问:蚁球是什么?蚁球为什么要漂流?又会怎样漂流?师:你们真是一群爱动脑筋的好孩子。现在就请大家带着问题自由地朗读课文,相信你们就会找到答案的。

二、整体感知,略读课文

1、阅读提示:人们在洪水中发现了什么?

学生自由朗读课文。

2.师:谁来说一说人们在洪水中发现了什么

3.师:蚁球是什么?蚁球是什么样子的?请同学们在课文中找到相应的句子。

出示句子:黑乎乎的蚂蚁密匝匝地紧紧抱在一起。

板书圆圈,问:“蚁球上的蚂蚁多不多?从哪些词语中看出来的?”生:蚁球上的蚂蚁很多,从“黑乎乎、密匝匝”中可以看出来。

师在圆圈中表示密匝匝。问:你还知道那些表示数量多的成语? (成千上万、不计其数、数以万计……)

问:那么同学们,蚂蚁为什么要抱成一团,发生什么事情了?

三、精读课文,深入理解

(一)课件出示第一段

请同学们自由的朗读第一自然段,并用横线画出描写洪水的句子,从中体会到了什么?

生:我体会到了洪水很凶很急。

问:你从哪些词语中体会出洪水很凶很急?(生:这句话把洪水比作猛兽,从“像猛兽、撕”中看出洪水很凶很急。)(板书)

你也能说这样的比喻句吗?

师:同学们想亲眼看看像猛兽一样的洪水吗?

观看“洪水”视频

师:看了洪水,你此时的心情怎样?(很害怕,很紧张)

你能把这种感觉通过朗读表现出来吗?

指导朗读第一句,要读出洪水的凶、猛、急

师:洪水来势如此迅猛,人们站在堤岸上避险,弱小的蚂蚁们又是怎么做的呢?

(二)学习第二至第六自然段

请同学们快速朗读第二至第六自然段,洪水来时,弱小的蚂蚁们又是怎么做的呢?(洪水来时,一窝蚂蚁迅速抱成一团随着波浪漂流。)

洪水是多么的凶猛,蚁球在洪水中是怎样漂流的呢?

(三)学习第七自然段

1、请同学们自由朗读第七自然段。

问:蚁球漂流的场面如何?谁来用一个成语来形容。(惊心动魄)问:哪些句子让你感受到了惊心动魄?

2、课件出示句子,根据学生回答随时讲解重点句子

“风吹浪打,蚁球在波峰上跳着,在波谷里滚着。”老师一边画波浪,一边解释峰和波谷。

老师再读句子:这一跳一滚让你感受到了什么?

师:洪水时多么的凶猛,可蚁球竟然敢在洪水中飘流着,体现了蚂蚁的什么啊?(勇敢坚强)

师:谁能把这句话读一读,让我们感受到蚂蚁的勇敢坚强。

师:谁还能站起来读一读。

全班读。

3.在第七自然段中还有没有其他的句子让你感受最深的?

不时,还有小团蚂蚁被浪头打开,像铁器上的油漆片儿剥离开去。师;来,咱们一起来看看蚁球被洪水剥离的视频。

看视频。

师:剥离意味着什么?被洪水分离的那一小团蚂蚁即将怎么样?师:即将牺牲自己。这是一群多么了不起的蚂蚁啊?让我们再次齐读这句话。

师:蚁球就这样在如此凶猛的洪水中起起伏伏,多么惊心动魄的一幕啊。

师:让我们再次齐读第七自然段,再次感受这惊心动魄的一幕。

师:蚂蚁真是一种有灵性的动物,当洪水来临的时候,它们迅速的抱成一团,随着波浪漂流,因为它们知道,只有这样才能获得最后的一线生机,蚂蚁们就这样勇敢且团结的与洪水做了最后的生死拼搏,最后蚂蚁们终于靠岸了。

(四)、学习第八自然段

师:经历生死劫难的蚁球终于靠岸了,它们会争先恐后地冲上堤岸吗?

师:请同学们看到第八自然段,蚁球靠岸了预备读......

师:蚂蚁们是争先恐后的冲上堤岸吗?.(不是)

师:那它们是怎样冲上堤岸的呢?(一窝蚂蚁迅速而秩序井然地冲上堤岸)(板书)

课件出示这句话。问:这句话中的“冲”能否改成“爬”?(不能,“冲”体现蚂蚁上岸的速度很快。)

在冲的过程中却能做到秩序井然,从中可以看出,这群蚂蚁们有什么品质?

(纪律严明)

问:是否靠岸的蚂蚁们都能得救呢?

问:哪些蚂蚁牺牲了呢?(最底层的蚂蚁)

师:它们牺牲了自己保护了里面的蚂蚁,你体会到了它们的什么精神?(无私奉献)

师问:你想对最底层的蚂蚁们说些什么?把你想说的话写在英勇牺牲的小蚂蚁身边。

学生朗读自己的作品。

最底层的蚂蚁有种怎样的精神令你如此感动?

老师随机板书:纪律严明、无私奉献

让我们带着对最底层英勇牺牲的勇士们无限地崇敬之情,大声朗读最后一段吧!