（综合表演）小猫钓鱼名师教学设计2

小

猫

钓

鱼

执教教师：向征 株洲市九方小学 15873166121 415843201

指导教师：王慧 株洲市石峰区教研中心

文岚 株洲市九方小学

教学年级：三年级

教学内容：湖南文艺出版社第五册第八课

教材分析（歌曲分析）：

《小猫钓鱼》是一首根据孩子们熟悉的童话故事改编的一首叙事歌曲。全曲充满了童趣，朗朗上口又益于表演。通过音乐童话剧的学唱和表演，使学生在愉快的学习过程中懂得：做任何事不能三心二意，一心一意才能取得成功的道理。

音乐童话剧是《音乐课程标准》新拓展的内容。他不同于其他根据歌词创编动作进行歌表演，他利用相同的节奏、旋律填上不同的歌词让学生体验了不同的情绪与表现。体现了《音乐课程标准》中，运用多种音乐实践活动体验、表现歌曲，提高感受、鉴赏音乐的能力。

教学目标：

1、能够学会用轻松幽默的情绪、活泼欢快的声音，演唱歌曲《小猫钓鱼》。

2、积极参与《小猫钓鱼》的表演，通过不同的表情、动作感受、体验音乐带给我们的不同感受。

教学设计意图（理念）：

《小猫钓鱼》作为一首由童话改编的歌曲教学内容，不同于其他歌曲。他既有情节内容，又有同一角色间的情绪变化与对比，还有不同角色之间的情感交流。因此在设计时，根据学生的年龄特征和季节特点，我设计了随音乐小博士律动形式导入课堂，让学生参与律动时体验：同一首歌曲，不同速度带给大家的不同体验与感受。教唱过程中，我通过多次欣赏、律动，体会歌曲情绪，激发学生兴趣，让学生在不知不觉中听熟并学会歌曲。唱会才能唱好，只有先让学生熟悉了、学会了，才能更好的表现歌曲，也为下节课的歌曲表演做好了准备。巧妙的设计学生活动，在解决教学难点时，我采用了启

发、引导、讲解、带唱等多种方式，让反复、枯燥的内容变得简单、高效。利用情境进行歌曲处理，也取得了较好效果。

教学设计亮点：

巧妙的设计学生活动，在解决教学难点时，我采用了启发、引导、讲解、带唱等多种方式，让反复、枯燥的内容变得简单、高效。

教学重点：

能够学会用轻松幽默的情绪、活泼欢快的声音，演唱歌曲《小猫钓鱼》。

教学难点：

通过不同的表情、动作，感受、体验音乐带给我们的不同感受。

教学准备：

钢琴、头饰、多媒体课件

教学过程：

一、情境导入

师：今天，我还给大家带来了一位朋友呢，让我们一起去认识认识他吧！（课件播放音乐小博士音频）

随音乐《郊游》律动，随着音乐的速度、情绪变化做不同动作感受音乐。（郊游路上——翻过小山坡——踮脚走过小河上的石头）

师：瞧！我们到哪了？

生：来到了美丽的小河边。（课件美丽小河边）

二、学唱第一乐段

1、初听全曲

师：听，在美丽的小河边发生了一个什么故事呢？（课件播放《小猫钓鱼》第一段音乐）

听完后提问：谁来说说？

师小结：在美丽的小河边，小猫一家正在钓鱼呢。可是，飞来了一只小蜻蜓，

小花猫扔下钓竿抓蜻蜓去了。这个故事大家熟悉吗？今天听到的《小猫钓鱼》和我们平时听到的一样吗？

师：这种用音乐的形式表现的童话故事叫做音乐童话剧。今天，就让我们一起来学习这首好听的音乐童话剧——《小猫钓鱼》吧。(揭题《小猫钓鱼》)

2、再听全曲

师：让我们再来认识认识这只小花猫吧。（课件出示第一乐段曲谱）

师：刚才，我发现已经有同学小声的再唱了，想随着琴声一起学学吗？

3、教唱歌曲第一乐段

师：你觉得这个小花猫乖不乖呀？是个什么样的小花猫呢？用个什么词语来形容。（课件“调皮的小花猫”）

师：那你们觉得用什么声音来表现这只调皮的小猫呢？

生：活泼、有弹性的声音。模仿我们刚才过小河边的石头，掂起脚尖，把字唱得有弹性些。

4、再唱第一乐段

唱后小结：同学们的演唱好极了，我好像真的看见了调皮的小猫呢！

5、难点突破

师：你们觉得哪句最难唱？

（1）、难点一（课件出示曲谱）

1=F

2/4 0 6

︳7 0

0 6

︳7 0

0 6

︳7 7

7 6

︳5 4

3 2 ︳1 —

︳1

0

．．．．．．．．．．师：小花猫这时在想什么呢？为什么连着三个他丢呀。

生：犹豫，拿不定主意。。。。

师：那我们的声音该怎么变化，表现这种犹豫的心情呢？

师引导：我们一起来模仿小猫的动作，小猫在想：我到底是丢，还是不丢呢。。。。。引导学生说出渐强。

（2）、难点二（课件出示曲谱）

1=F

2/4 5 3

0 3

︳3 4

3 1

︳

2 0

2 0

︳

5 ．．

0

︳

师：第一句大家会唱了吗？谁愿意唱给我们听听。

师：这是一只调皮的小猫，大家的声音还应该跳跃有弹性点，再来一次。

师：瞧，曲谱里有个调皮的音符在和大家捉迷藏呢？快找找，在哪？（课件出示前倚音）看老师手势一起唱一唱。加了这个前倚音让小花猫的形象更生动了。

师：听听老师演唱的“河里”这两个字，和你们唱的有什么不同呀！被什么音符给隔开了呢？(介绍休止符)那最后两小节也出现了休止符，谁愿意唱给大家

听听呢？

师：让我们再来比较下一个乐句，相同吗？（课件出示第二乐句）

师：和前面的第一乐句相同吗？用同样的感觉唱唱吧！

6、完整演唱第一乐段

师小结：同学们的演唱太棒！正因为大家注意了每一个小的细节，所以表现出来的小猫呀，活灵活现。

三、学唱歌曲第二乐段

1、情境表演

师：小花猫这么淘气，他的爸爸、妈妈会怎么样呀！

生说说，并和老师一起演一演。

师：那你们想不想听听猫妈妈和猫爸爸是怎么教育小猫的呀？（课件出示猫妈妈）

2、学唱第一乐句

（1）、听

师：听，猫妈妈怎么唱的。（课件播放猫妈妈演唱音频）

（2）、模仿

师：想象一下猫妈妈会做什么动作呀。

请同学上台表演，全体模仿，在表演中学会第一乐句。

（3）、出示第一乐句（课件出示）

师：那我们划着拍子一起来一次。

（4）、下滑音

师：在“呀”字上有个特殊的符号，表示要滑下来。

3、学唱第二乐句

（1）、听

师：刚才同学们表演的猫妈妈象极了！再来看看猫爸爸吧。（课件出示猫爸爸）

师：这个爸爸戴着眼镜，一脸严肃，听听他又是怎么说的。（课件播放猫爸爸演唱音频）

（2）、模仿

师：谁来学学？

请同学上台表演，生模仿

师：仔细听，还有什么声音？（再次播放）

师：为什么会有叹气声？猫爸爸对小猫很失望。

（3）、出示第二乐句（课件）

师：仔细观察，现在每小节有几拍？这就是为什么在开头部分同时写上两种拍号。

（4）、下滑音

师：“唉”字上也用上了一个下滑音，表现了猫爸爸和猫妈妈很失望。那小猫自己呢？心情怎样？

师：也因为没钓到鱼而伤心，那这时的小花猫心情怎么样呀？（课件出示伤心地小猫）

4、完整演唱第二乐段

师：那这一家人心情都不好，该用怎样的声音演唱呀。

师：我们连贯起来表演一下这一段吧！

四、学唱歌曲第三乐段

1、完整演唱第三乐段，体会歌曲情绪

师：爸爸、妈妈批评了小花猫，你觉得他会怎么样呢？（课件播放第三乐段）

师：这段音乐你们熟悉吗？对了，就是我们之前唱过的第一乐段，只是歌词不同。让我们演唱一次，看看小猫这是的心情和第一段又有什么不同呢？

师：这时的小猫再次回到河边，他最想干什么？

师：所以这是一只充满自信的小猫。（课件出示“自信的小猫”）

师：这是的小猫这么自信，那我们的声音该怎么来表现出来呢？

师：肯定、自信的。

2、表演

师：让我们一起来演演这只自信的小猫。（挑选表演得好的上台表演）

五、学唱歌曲第四乐段

1、完整演唱第四乐段，体会歌曲情绪

师：充满了自信的小猫，最后钓到鱼了吗？让我们一起去听听（课件播放第四乐段）

师：他这一次不仅钓着了鱼，而且还是条大鱼。你们觉得怎么处理能强调小猫这种高兴地心情呀！

师引导：小花猫改正了错误，一心一意所以钓着了鱼，那我们可以把那个字唱重点来表现呢？

师：刚刚的歌声中出现了“嗨”，你觉得表现了小花猫怎样的心情？

师：那这时的小花猫可以用一个什么词语来形容呢？（课件出示“高兴的小

猫”）

2、表演

师：那这时猫爸爸和猫妈妈又会怎么样呢？我们自己演一演。

六、整体展示

1、连贯表现整首歌曲

师：下面我们把四个乐段连贯起来演演吧！我呢，演调皮的小猫；女生演伤心的小猫；男生演自信的小猫；大家一起演高兴的小猫。轮到的同学起立演唱，还可以加上我们刚才的动作。

2、总结

师：今天，你们有收获吗？

师：愉快的时间总是过得特别快！在今天的学习中，我们了解了：相同的曲谱，配上不同的歌词却能演绎出完全不同风格、不同情绪的表演。音乐是美妙的，也是变幻莫测的，在今后的学习中期待着你们更加精彩的表现。

教学反思：

《小猫钓鱼》是一个孩子们非常熟悉的童话故事，但是用音乐的形式表现的《小猫钓鱼》肯定是第一次听。正是因为这首歌曲的这一特点，我用音乐小博士导入本节课随变换了不同速度的《郊游》律动。激发了学生学习兴趣，体验并感受了相同音乐带给大家不同的音乐感受，从而使学生产生对本节课的期待。但各段音乐的长短分配，以及律动后是否还应加上一定发声练习，更好理解不同速度歌曲的不同感受

在歌曲学习之前注重学生的听觉体验，各乐段我都创设了一定的教学课堂情境，使学生更加容易把握歌曲情绪，使歌曲学唱变得不枯燥。完整学唱时，我非常关注学生的学习状态，适时进行声音和情绪的指导。巧妙的设计学生活动，在解决教学难点时，我采用了启发、引导、讲解、带唱等多种方式，让反复、枯燥的内容变得简单、高效。利用情境进行歌曲处理，也取得了较好效果，但对每一次演唱后的指导还不够到位。