认识角教案范文

初步认识角教学设计

临泉县庙岔镇武场营教学点:王琪

一.学习内容:北师大版小学数学二年级(下册)第七单元的第68页“认识角”。

二.学习目标和重难点:

1.学习目标:

(1)初步认识角,知道角的各部分名称。

(2)通过观察、操作等教学活动,培养观察、操作、抽象思维等能力。

(3)在活动中,充分感受数学与生活的密切联系,获得学习数学的信心和乐趣。

2.教学的重、难点:

重点:认识角,知道角的各部分名称.

难点:会用尺子画角,体会角是有大有小的,感悟角的大小只与两边张开的程度有关。

3.教具准备:多媒体课件、三角尺、活动角

4.学具准备:纸、尺子、长角形卡片,活动角

三出示学习目标

(1)初步认识角,知道角的各部分名称。

(2)培养观察、操作、抽象思维等能力。

(3)感受数学与生活的密切联系。

四.教学流程:

一创设情境,激发兴趣。

同学们,今天老师带同学们去图型乐园看一看,去认识一位新朋友,角,你们想认识它吗?(板书课题:初步认识角)

展示多媒体图片,让同学们猜猜都是什么图型,从而引出“角”。

二展开活动,学习新知

1. 抽象图形,形成表象。

(1)展示角:角到底是什么样子呢?让我们给这些角脱掉漂亮的外衣,变成这样。(多媒体演示闹钟、剪刀、窗户、)(出示多媒体图)

(2)找角

师:同学们,除了大屏幕中的角,在我们的生活中,在我们的身边,或者在我们的教室,许多物体上都有角,请大家仔细看一看,认真找一找,把你看到的,找到的角说给你的同桌听,好吗?(同桌交流)

师:哪位小朋友愿意说说你找到了哪些角?

(3)认识角:

①谁能说说角是什么样的吗?

先让学生摸教师的三角形,摸任意一个角,感受一下角是怎样的,再自由发言,最后老师告诉学生:这个尖尖的点叫做角的顶点,两条直直的线叫做角的边。

②学生任意摸摸身边的角,边摸边说角的各部分名称,从而巩固角的各部分名称。

③小结:原来角是由一个顶点和两条边组成的。(边讲边屏幕板演)

(设计意图:本环节意在突破重点。)

(4)判断角

角爷爷过生日,设宴请客,客人都是角家族的成员,瞧,这些图形都说自己是角,赶来参加宴会,小朋友,快帮帮角爷爷,判断下面的图形,哪些是角,哪些不是角?

2.、动手实践,画角。

(1)制作

师:请同学们拿出你准备的纸,三角尺,笔,自己动手画一个角。(同桌交流) (投影学生画的角)

(2)认识角的大小

.课前老师给每组发了一个活动的角,请大家拿出来,

(一)出示学习指导

学习指导:

步骤一:拉一拉角的两边,看看角的变化。

步骤二:讨论:想一想,什么情况下角会变大,什么情况下角会变小?角的大小与什么有关?

(二)汇报交流:

1.先让学生用自己的语言说一说角的大小与什么有关。师引导:原来角是有大小之分的,角的大小和两条边张开的程度有关系,张开的口大,这个角就大,张开的口小,这个角就小,那角的大小和边的长短有关系吗?(相应出示多媒体用重叠的方法掩饰角的大小,指出角跟(两条边张开)的程度有关系,张开的口(大),这个角就(大),张开的口(小),这个角就(小)。)。

2.比大小:老师也做了两个角,(多媒体出示两个大小相等,边的长度不同的角),你们觉得老师做的怎么样?猜一猜哪个角大?得出小结:(角与边的长短没有关系。),

然后出示《顺口溜》,帮助学生记忆。

(设计意图:通过以上环节来突出难点)

五.课堂小结,升华新知。

小朋友,你们今天学得开心吗?请闭上眼睛想想,你今天学会了什么?谁表现得最好。

(设计意图:再次巩固学习这一课的新知。)

六.课后作业

板书设计:

角的初步认识

记作:读作:角1

角的大小跟边张开的程度有关系:张开的口大,这个角就大,

张开的口小,这个角就小

角的大小跟边的长短没有关系: